開展問題情境教學(xué)提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的案例研究

☆ 曹 萌 羅步操 張頌興

（廣州市真光中學(xué)，廣東廣州 510380）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)背景分析

《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：高中信息技術(shù)課程以不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨和總目標(biāo)，要求通過實(shí)際問題的解決，使學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中信息素養(yǎng)不斷提升。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中也提到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的知識(shí)積累，而是在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)在某種環(huán)境中自內(nèi)而外的構(gòu)建，教學(xué)中，要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以能引發(fā)學(xué)生興趣的問題為導(dǎo)引，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)的情況大多不是這樣，仍采用老師講學(xué)生聽，學(xué)生操練教師指導(dǎo)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到了限制。因此，探索高中信息技術(shù)課程教學(xué)新方式非常有必要。

在實(shí)際網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，點(diǎn)線面的應(yīng)用十分普遍，尤其是圖片的插入，用得是否合適，直接影響到網(wǎng)頁的藝術(shù)效果和對(duì)瀏覽者留下的觀感。《合理運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是插入合適的圖片裝飾網(wǎng)站首頁，利用各種形狀來制作網(wǎng)站的導(dǎo)航。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象分析

1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)后在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出的行為、態(tài)度和價(jià)值觀的變化。

知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)運(yùn)用在Photoshop中外加圖片并添加圖層蒙版以模糊邊緣來裝飾首頁的主體；②掌握利用Photoshop中的各種形狀工具來繪制各種圖形裝飾首頁；③學(xué)會(huì)外加字體，利用字體來裝飾首頁。

過程與方法目標(biāo)：①能通過觀察幾個(gè)網(wǎng)站首頁，在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面在網(wǎng)站首頁中的作用；②能模仿網(wǎng)站首頁例子，運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)，制作自己的網(wǎng)站首頁；③能利用教師提供的視頻教程以及操作步驟等資源，自主探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①在制作網(wǎng)站首頁的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力；②利用精心的設(shè)計(jì)和制作的作品，使學(xué)生熱愛生活。

（2）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：插入合適的圖片裝飾網(wǎng)站首頁；利用各種形狀來制作網(wǎng)站的導(dǎo)航。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己的審美觀融合到網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)里。

2.教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效受到他們自身的特點(diǎn)、風(fēng)格和基礎(chǔ)等制約的，要想教學(xué)有效，就應(yīng)該關(guān)注教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的分析。本課教學(xué)的對(duì)象是廣東省一級(jí)學(xué)校高一的學(xué)生，信息技術(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文字及圖像加工能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何利用Photoshop軟件加工處理圖像信息，Photoshop運(yùn)用有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)頁并不陌生，對(duì)這部分內(nèi)容也比較感興趣，但對(duì)如何制作網(wǎng)頁還不是很清楚。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生所掌握知識(shí)、技能，以及行為規(guī)范的總和。分析教學(xué)內(nèi)容的目的是規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度、深度，及其內(nèi)部各部分之間的關(guān)系等。本課的教學(xué)內(nèi)容為高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第六章“信息集成與信息交流”中的第一部分“信息集成”里的“開發(fā)制作階段”第一課。信息集成這部分的內(nèi)容主要講的是信息集成的一般過程，包括選題立意階段、設(shè)計(jì)規(guī)劃階段、開發(fā)制作階段、評(píng)估測(cè)試階段。本章書是以制作網(wǎng)站為例，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息集成、發(fā)布和交流的能力。本課是開發(fā)制作網(wǎng)站的第一課，讓學(xué)生用Photoshop軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)站的首頁。

（三）教學(xué)策略選擇

教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)成效采取的手段和方法。本課中主要采用如下策略，也包括教學(xué)媒體的選擇。

策略一:范例引入、激發(fā)興趣。找了幾張合理運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)的網(wǎng)站首頁圖片作為范例，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁。

策略二：自主探究。教師把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的主要操作步驟都做成視頻的形式，放在教學(xué)網(wǎng)站上，供遇到困難的學(xué)生自學(xué)探究。

策略三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新。本課將大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站首頁的創(chuàng)作，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果做出價(jià)值判斷與學(xué)習(xí)導(dǎo)引，并為教學(xué)決策提供依據(jù)的活動(dòng)。在本課中網(wǎng)站首頁評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)主要包括:①能把圖片放入首頁中，并進(jìn)行模糊處理與背景相融（20分）；②能運(yùn)用形狀工具制作出美觀的導(dǎo)航（20分）；③網(wǎng)站標(biāo)題美觀大方（15分）；④能運(yùn)用各種元素裝飾首頁，達(dá)到整個(gè)頁面的平衡美觀（15分）；⑤風(fēng)格統(tǒng)一，與網(wǎng)站主題內(nèi)容匹配（15分）；⑥界面美觀、布局設(shè)計(jì)獨(dú)到，富有新意（15分）。評(píng)價(jià)方案與標(biāo)準(zhǔn)提前告訴學(xué)生。評(píng)價(jià)實(shí)施采用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。

二、教學(xué)過程與教學(xué)評(píng)價(jià)

三、教學(xué)效果分析

為了檢驗(yàn)信息技術(shù)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果，筆者選擇所在學(xué)校高一年級(jí)的若干個(gè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，本次教學(xué)實(shí)踐在多媒體課室進(jìn)行,時(shí)間為一課時(shí)40分鐘。筆者在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用自然觀察和提交作品的方法，并對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)記錄。教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，并和幾位聽課教師進(jìn)行了交流,聽取他們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反饋意見和建議，通過課堂上對(duì)學(xué)生行為的觀察記錄，以及和教師的交流與對(duì)學(xué)生的訪談結(jié)果,得出如下結(jié)論。

教師設(shè)計(jì)的問題有幾大特點(diǎn)：第一，都是學(xué)生感興趣的話題，能抓住學(xué)生的注意力；第二，難易適中，學(xué)生覺得和自己已有知識(shí)體系有關(guān)，學(xué)生不會(huì)覺得太難，通過思考可以回答。在一節(jié)課40分鐘內(nèi),學(xué)生的注意率都比較高,達(dá)到85%以上,說明本次課所采用的教學(xué)方法能引起學(xué)生興趣,有效保持學(xué)生的注意力。在課題引入時(shí)，教師展示兩組網(wǎng)站的首頁進(jìn)行對(duì)比，吸引了大家的注意力,讓學(xué)生感受美化好的網(wǎng)頁更能讓人賞心悅目，增加訪問量，讓學(xué)生有美化網(wǎng)頁的沖勁，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。在后面的教師提出的一系列問題中,學(xué)生大都能夠做到積極思考,提出問題,小組討論得也比較熱烈。但由于學(xué)生存在著知識(shí)的差異性,教師及時(shí)針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)探究后面的問題,并且提出自己的觀點(diǎn),課堂氣氛保持得很好,教師和學(xué)生一起討論問題,共同找出解決問題的答案。通過訪談，學(xué)生和聽課教師認(rèn)為這種方式很新穎,學(xué)生比較感興趣,注意力集中,高效地掌握了信息技術(shù)知識(shí),完成了教學(xué)任務(wù),品嘗了成功的喜悅，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索打下基礎(chǔ)。

總體上來看,學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境非常滿意,能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了問題意識(shí)和解決問題的能力；并且學(xué)生對(duì)是否有助于理解知識(shí)和技能掌握等都持肯定態(tài)度。另外,由于教學(xué)內(nèi)容較多,課堂時(shí)間有限,教師留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度分層次教學(xué),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖片處理例子,讓學(xué)生易于模仿,并加以引導(dǎo)和幫助。綜合觀察訪談和作品提交情況可以看出,本節(jié)課問題情境的設(shè)計(jì)比較合理,課堂教學(xué)也比較成功,學(xué)生基本學(xué)會(huì)了如何用photoshop處理文字、小圖片或形狀工具等，學(xué)生也掌握了網(wǎng)頁排版和美化的方法與技巧。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，可以把自己的審美觀融合到網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)里。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍和動(dòng)手實(shí)踐的快樂中掌握了信息技術(shù)知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為以后解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。

[1]卜湘玲.情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論述評(píng)[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(9).

[2]李偉.信息技術(shù)課程與教學(xué)論[M].北京:科學(xué)出版社,2013.

[3]李安鵬.數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究[D].南京師范大學(xué),2007.

[4]曹衛(wèi)真等.常見教學(xué)網(wǎng)頁圖文搭配方式對(duì)記憶效果影響的研究[J].電化教育研究,2012，(02).

[5]曹衛(wèi)真.三維目標(biāo)導(dǎo)引下的中小學(xué)主題教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2009,(12).