基于Blog技術的信息技術作業(yè)管理系統(tǒng)的創(chuàng)建及應用

☆張勇

（衢州市柯城區(qū)大成小學，浙江衢州 324000）

課堂中，完成作業(yè)是課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，其中，作業(yè)的完成是教師對學生進行評價，檢驗學生操作能力的重要依據(jù)。在信息技術課程中，對學生作業(yè)進行管理是教師感到比較麻煩和辛苦的一項工作。

一、信息技術作業(yè)管理的現(xiàn)狀

信息技術教學中必然會碰到學生作業(yè)文件的存取、發(fā)放和評價等問題，現(xiàn)在教師處理學生的作業(yè)文件通常采用的方法是，通過教師機設置共享文件夾、FTP傳輸或者直接存放在學生機、Email發(fā)送、利用網(wǎng)絡教室軟件提供的學生作業(yè)提交、教師發(fā)放文件等功能，這些方法都存在一些明顯的問題。

1.個人文件完整性缺乏保障

通過教師機設置共享文件夾收集學生作業(yè)，這個文件夾對于全體學生來說都是可見的、開放的，隨時都可能通過網(wǎng)絡操作被打開、修改甚至刪除；作業(yè)直接存放學生機，這種方式存在的問題更大，機房是公共教學場所，一臺計算機面對的是十幾個甚至更多的使用者，每名學生的作品都存在電腦上，同樣無法保證作業(yè)不被篡改、刪除，所以學生個人文件的完整性缺乏保障。

2.學生賬戶的管理存在困難

FTP方式收集學生作業(yè)，它是采用用戶名和密碼登陸的方式，每位學生都擁有自己的獨立賬號及密碼，安全性比較好，但教師需要事先為每位同學設置存取路徑及相應的賬號。我們信息技術教師基本都上一個或者幾個年級的課，學生數(shù)量多，教師工作量大，而且對于小學生來說，記住密碼并不是一件容易的事，教師必須經(jīng)常給這些學生修改密碼等。采用Email方式提交作業(yè)，主要受郵箱容量限制，而且教師無法與學生姓名相對應，管理上不方便。

3.作業(yè)的評價反饋不夠及時

課堂中利用網(wǎng)絡電子教室軟件提供的作業(yè)提交、文件發(fā)放等功能，教師比較方便解決了作業(yè)收發(fā)的問題，但無法對作業(yè)及時地評價并將結果反饋給學生。這些方法都沒有針對性地解決學生作業(yè)存取與作業(yè)評價等方面的問題。

基于以上現(xiàn)狀，尋找一款符合課堂教學需求且簡單實效的信息技術作業(yè)管理系統(tǒng)非常有必要，但現(xiàn)今網(wǎng)絡上能找到或者借鑒的軟件不多，符合自己需求的更是少之又少，而且大部分的一線教師還沒有獨立完成作業(yè)管理系統(tǒng)開發(fā)的能力。筆者一直在做這方面的嘗試，對現(xiàn)有一些程序進行簡單設置或者修改能基本達到作業(yè)管理系統(tǒng)的要求。通過嘗試，發(fā)現(xiàn)博客平臺可以基本實現(xiàn)信息技術作業(yè)管理的基本要求。本文針對小學信息技術課堂的特點，使用oblog博客程序搭建信息技術作業(yè)管理系統(tǒng)，從而提高課堂教學管理和作業(yè)管理的有效性，增強課堂的趣味性，更好地培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

二、BLOG平臺的構建

博客是WebLog的縮寫，中文意思是“網(wǎng)絡日志”，后來縮寫為Blog。一個博客（Blog）也就是一個網(wǎng)頁：Blog具有以下一些特點：（1）操作簡單，注冊過程一分鐘就能完成，進入后臺可以進行一些簡單的設置，如模板，分類，日志的管理等，使用者可以輕松入門，即學即用；（2）Blog內(nèi)容自由廣泛，使用者可以通過日志內(nèi)容、博客界面、日志分類等等，體現(xiàn)出使用者的個性，讓學生可以充分展示自我；（3）Blog借助網(wǎng)絡，開放互動，學生、教師及家長可自由發(fā)表日志，留言等，我們還可以進行回復，可以達到生生、師生、家校間的互動效應；（4）不斷積累，通過每周的信息技術課，學生可以在Blog上傳自己的作業(yè)，書寫學習的感受，做到及時更新對學生來說就是一個積累的過程，長久下去就是一個完整的個人信息技術作品及學習的檔案。

構建Blog平臺的方法，我們采用了網(wǎng)絡上主流的程序oblog博客程序，該程序在國內(nèi)教育行業(yè)的運用非常廣泛，大多數(shù)教育博客都采用oblog程序搭建。通過oblog可以構建一個主題突出、個體化集中的、開放的、靈活的Blog系統(tǒng)，應用于信息技術作業(yè)管理平臺。

Oblog平臺搭建后，在管理員界面中，可以根據(jù)學科的教學特點和教學需要，對Blog平臺上的欄目進行設置。教師和學生可以在這個平臺上注冊建立自己的Blog，教師和學生在系統(tǒng)中都具有登錄、日志發(fā)表、管理三大模塊，見圖1、圖2。這樣就形成了以Blog平臺為核心，并且教師空間與學生個人空間相聯(lián)系的作業(yè)管理系統(tǒng)。

圖1

圖2

三、基于Blog平臺的作業(yè)管理系統(tǒng)的運行

充分利用學校的網(wǎng)絡，在學科組教師的幫助及學生的參與下，積極嘗試，不斷改進，逐步形成了基于Blog平臺的信息技術作業(yè)的管理模式，下面介紹信息技術作業(yè)管理系統(tǒng)的運行方式。

1.利用教師博客布置作業(yè)要求

在信息技術課堂中，教師通過作業(yè)管理系統(tǒng)，在教師博客空間里，布置本課的作業(yè)內(nèi)容及具體的要求，同時可以附上作業(yè)中需要用到的相關素材。很多信息技術作業(yè)特別是五六年級高段的作業(yè)基本上都是以作品的形式出現(xiàn)，很多都無法當堂完成，通過這個方式布置作業(yè)，學生走出課堂回到家里可再次通過網(wǎng)絡訪問教師的博客空間，繼續(xù)完成作業(yè)，從而進一步鼓勵學生參與，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)課堂延續(xù)，保證學生作業(yè)保質(zhì)保量完成。

2.利用學生博客上傳學生作品

學生了解作業(yè)的內(nèi)容及要求后，就可以根據(jù)自己的設想及教師提供的資料完成相應的作業(yè)。同時學生可以通過自己的博客空間上傳已經(jīng)完成的作業(yè)，并在日志里書寫自己作品的描述。課堂中未完成的半成品作業(yè)，也可以上傳到學生自己博客空間，可以根據(jù)需要對未完成的作業(yè)加密，回到家里或者下節(jié)課可以繼續(xù)完成作業(yè)，最后公布在博客空間里。這個過程較好地解決了學生作業(yè)存放的問題。

3.利用回復留言評價學生作品

學生將完成的作業(yè)上傳并公開在空間里的時候，教師可以在課堂上或者課外對學生完成的作業(yè)進行點評，在作業(yè)后面通過回復的功能書寫對作品的評價，同時可以把優(yōu)秀的作品推薦給其他學生欣賞借鑒。這種及時地批改作業(yè)，不僅能提高學生完成作業(yè)的積極性，更能促進學生按時完成作業(yè)。學生根據(jù)教師的批改意見，可以再次對作業(yè)進行修改。這個過程充分發(fā)揮了博客的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。這個過程加強了教師學生之間的交流，提高了課堂教學的有效性，增進了師生之間的感情。

4.學生欣賞互評共同提高

學生公布在自己空間里的作業(yè)，不僅教師可以查看，學生之間也可以互相欣賞學習。還可以通過回復留言等功能對作品提出自己的看法，也可以把自己認為好的作品推薦給其他同學。學生在欣賞其它作業(yè)的同時，也是提升自己的一個過程，可以把其他學生的優(yōu)點嫁接到自己的作業(yè)上。這個過程中加強了學生之間的一種交流，進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣及積極性。

5.日積月累形成作品資源

每一次的作業(yè)都能及時展示在自己空間里，進行相互借鑒、相互欣賞，使學生每一節(jié)課都有一種成功感、滿足感。這樣，培養(yǎng)了學生的學習興趣，促進了教學效果。長久下去就是一個完整的個人信息技術作品及學習的檔案，當學生欣賞著這些作品，歷數(shù)著自己的成績時，一股自豪之情油然而生，對每個學生來說都是一筆不小的財富。

四、需要注意的幾個細節(jié)

第一，學生課堂中上傳到作業(yè)管理系統(tǒng)的作業(yè)，教師應在課內(nèi)或課后及時做出恰當?shù)脑u價，平時任課教師也應隨時瀏覽網(wǎng)頁，查看學生課外上傳的作業(yè)，并作出相應的批改。及時地批改才能維持學生的積極性，從而充分發(fā)揮作業(yè)管理系統(tǒng)的效應。

第二，作業(yè)管理系統(tǒng)要開啟留言評論審核的功能，幫助學生把握他們對其他學生作品作出的評價語言，引導學生在作業(yè)管理系統(tǒng)上進行有目的地交流。

第三，作業(yè)管理系統(tǒng)還應具有內(nèi)外網(wǎng)同時訪問的功能，在課堂上學生通過內(nèi)網(wǎng)地址訪問作業(yè)管理系統(tǒng)，可以在全班上傳作品的時候保證網(wǎng)絡的高效暢通，防止因為網(wǎng)絡擁堵，導致學生無法在下課前上傳自己的作品。離開課堂，學生通過外網(wǎng)地址訪問作業(yè)管理系統(tǒng)，繼續(xù)未完成的學習。

第四，作業(yè)管理系統(tǒng)想引起學生的興趣，還應制作精美系統(tǒng)界面，采用符合學科及學生特點的圖片，當然，有趣的Flash、好聽的音樂更是必不可少的工具。

五、結束語

運用作業(yè)管理系統(tǒng)，可以比較方便地查看學生完成作業(yè)情況，并進行評論、評分、檢查欠交作業(yè)等工作，對促進教學、培養(yǎng)學生學習興趣方面有著積極的效果，使用本系統(tǒng)還有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、加工處理信息和發(fā)布信息的能力，有了新的交流方式，更有助于幫助學生擺脫網(wǎng)絡游戲的誘惑。信息技術作業(yè)管理系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學中的作業(yè)提交方式，為師生、生生互動開拓了新的平臺，對提高教學效果有積極意義。

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