新課程下的初中語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)如春風(fēng)吹綠了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是一盞明燈照亮了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)。相信每一位與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文教育工作者都會(huì)抓住新課改這一大好機(jī)遇，在課堂教學(xué)這一主陣地上有一番新的作為。

一、教師要改變觀念

反思語(yǔ)文課程走過(guò)的百年歷史，其失敗或不夠成功之處，首先是目標(biāo)定位模糊或失誤。單一的知識(shí)能力目標(biāo)，使教師、學(xué)生迷失在語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)與應(yīng)試訓(xùn)練的胡同里。要想順利實(shí)施課堂教學(xué)改革，我們必須重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課堂目標(biāo)應(yīng)該是三維的、立體的、多元化的，一個(gè)是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度目標(biāo)的整合。它是一個(gè)相輔相成的、互相滲透的、有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。它的整合應(yīng)該以知識(shí)技能為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中經(jīng)歷過(guò)程、掌握方法，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

二、要把學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法作為關(guān)鍵

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)不但要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過(guò)程中，用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)理驗(yàn)，其中之一就是“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。我覺(jué)得“探究性學(xué)習(xí)方式”值得大力提倡。

所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景或途徑，讓學(xué)生自己主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)有用的信息進(jìn)行搜集、分析、判斷，從而得出結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的靈活性、學(xué)生參與的全員性和合作性。

在教學(xué)中，我們要摒棄那種被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，摒棄那種簡(jiǎn)單的重復(fù)、機(jī)械的充分、題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式的教學(xué)方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法是提高學(xué)生能力最為關(guān)鍵的一步。

三、要以情感態(tài)度與價(jià)值觀作為紐帶

語(yǔ)文課程的內(nèi)容是對(duì)社會(huì)生活的反映，表達(dá)的是關(guān)于社會(huì)人生的思想觀和情感態(tài)度。那一篇篇文質(zhì)兼美的課文就如同一個(gè)個(gè)精神大師在和我們的學(xué)生對(duì)話，那一篇篇充滿童真、洋溢著青春氣息的習(xí)作就如同學(xué)生們?cè)噲D展開(kāi)的一對(duì)對(duì)幼小的翅膀，那課堂上的唇槍舌劍、針?shù)h相對(duì)就如同學(xué)生們?cè)谙蚴澜缧嫠麄兊某墒?。的確，再?zèng)]有比語(yǔ)文課堂教學(xué)更能直接影響學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的課堂了。

那么，如何在課堂的有限時(shí)間里有效地熏陶學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀呢？我覺(jué)得最重要的就是以情激情，即調(diào)動(dòng)教師自己的積極的情感因素來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。作為一名優(yōu)秀的教師，我們一踏進(jìn)教室的那一瞬間，就應(yīng)該把所有的煩惱、悲憤的情緒拋之室外，帶著愉悅、微笑，寬容、鼓勵(lì)學(xué)生。老師的每一個(gè)充滿深情的微笑、撫摸與鼓勵(lì)，目光中的關(guān)切與期待都會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，會(huì)成為學(xué)生情感升華的催化劑。其次，教師要準(zhǔn)確體驗(yàn)教材。“文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內(nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛，所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)就需要教師準(zhǔn)確體驗(yàn)教材，營(yíng)造一種與教材內(nèi)容一致的情境氣氛，使學(xué)生仿佛身臨其境，如聞其聲、如見(jiàn)其人、如觀其景。通過(guò)這種方法來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生感情上的心弦，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。第三，我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功效，以直觀可感的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與教學(xué)過(guò)程。第四，我們要用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心。有的教師可能會(huì)為自己沒(méi)有好的嗓音感到遺憾，為自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)而苦惱，為自己的板書(shū)不夠漂亮而耿耿于懷，但這一切都會(huì)因你那充滿深情的語(yǔ)言而變得無(wú)關(guān)緊要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)的藝術(shù)首先是說(shuō)話的藝術(shù)?！苯處煶錆M深情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種潛移默化的熏陶感染。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)值得一提的是，在我們以情激情時(shí)，我們的情感要發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)可信，適可而止。記得有位哲人說(shuō)過(guò)：“當(dāng)孩子意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)失敗了?！边@一名言給了我們有益的啟示，那就是情感目標(biāo)的落實(shí)要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。