只為給學生多彩童年：記英山縣溫泉小學校長蔡干

◎/本刊記者 曾憲波 張華英

在溫泉小學，蔡干辦公室里有一長排書柜，里面擺滿了各種教育教學及教育管理類書籍，正對著辦公桌的墻壁上掛著一幅“勤奮刻苦工作，廉潔公正辦事，誠實厚道待人”的書法牌匾，一抬頭即赫然在目。“溫泉小學是一所窗口學校，在這里當校長真是如履薄冰啊！”調任溫泉小學校長后，蔡干一直在思考一個命題：如何進一步提高師生的幸福指數？

1992年9月，畢業于黃岡師專的蔡干成為英山縣雷店鎮程咀中學的一名物理教師兼班主任。20年來，他由一名優秀教師、班主任，一步步成長為副校長、校長、教育站站長、溫泉小學校長。盡管輾轉多個工作崗位，但都無一例外地贏得了“務實能干”的口碑。“蔡校長話不多，他似乎更喜歡用自己的行動說話。”溫泉小學語文教師晏敏如此評價蔡干。

教育不只是傳授知識，更重要的是讓學生體驗成長的快樂

上大學期間，有一段時間蔡干每天清晨到赤壁山誦讀，以鍛煉自己的口頭表達能力。

上高中前的蔡干不大喜歡說話，上大學后考慮到將來要為人師表，于是在努力學習的同時，開始自覺提高自身綜合素質。參加工作后，蔡干有一個十分樸素的想法，那就是做一名優秀教師，不僅要對學生的現在負責，還要對他們的未來持續發展負責。他喜歡跟學生一起聊天做游戲，然后借機傾聽學生對教師教學和學校生活的心聲，所以他總能站在學生的角度審視自己的教育教學工作，總能站在教師的角度思考什么樣的管理才是有效的。

因為勤于思考鉆研，工作沒幾年，蔡干就結合物理學科的特點，對課堂進行大膽“改造”——精講多練，鼓勵學生動手實驗，從而深刻體悟知識的生成過程以及知識的內在聯系。后來，他還琢磨出了一套非常管用的“學—講—練”課堂教學方法。

“當洋思中學‘先學后教，當堂訓練’的教學模式紅遍大江南北的時候，我為自己感到遺憾的同時，內心也有過那么一點成就感。”蔡干笑著說，“我的教學方法是根據教育教學規律慢慢摸索出來的，深受學生歡迎，上課不僅不可能睡覺，而且學得興趣盎然，所以單科教學質量自然在全鎮乃至全縣名列前茅。”1994年，蔡干因突出的教學業績被選拔到雷店鎮程咀中學副校長的工作崗位。

擔任副校長、校長、教育站站長乃至后來的溫泉小學校長后，蔡干始終把自己對教育教學的理解和實踐探索融入到學校管理工作中，引導教師轉變觀念，尊重學生的主體地位，遵循學生的成長規律，讓學生做學習的主人、校園的主人，充分體驗成長成功的快樂。

蔡干認為，教育不只體現為簡單枯燥的分數，而應該是教師引導幫助學生自立自省自勵，然后不斷獲取未來幸福生活能力的一個過程。走上學校管理工作崗位后，他一方面狠抓課堂教學改革，大力提高課堂教學效率；另一方面狠抓第二課堂，給學生打造一個張揚個性的舞臺，本著因地制宜的原則，讓學生“主動”起來。

溫泉小學規定，教師每天只能給學生布置一門家庭作業，而且時間不得超過30分鐘，但是每個年級都有一項“主打”的特色校本課程——一年級足球，二年級乒乓球，三年級游泳，四年級羽毛球，五年級排球，六年級籃球。截至目前，溫泉小學游泳隊多次代表黃岡市參加全省游泳比賽，并先后榮獲金牌236枚，銀牌、銅牌418枚，先后為省專業游泳隊輸送人才12人。2012年12月，學校再次被授予“湖北省游泳傳統項目學校”稱號。

蔡干若有所思地說，他的夢想是把溫泉小學辦成師生依戀的精神家園。

沒有教師的職業幸福，就沒有學生的快樂成長

2012年 9月 10日上午 9：30，蔡干和校委會成員一起，來到教室和教師辦公室，以獻花的特別方式，逐一向全校教師致以節日祝福。

蔡干這一舉動感動了教師，他們驚奇于校長的浪漫和“獨具匠心”。“教師是崇高的職業，我們要喚醒教師的職業自豪感，讓他們感受教師職業的幸福。”長期從事學校管理工作的蔡干深知，學校工作的出發點和落腳點在學生，但校長的工作重心首推教師隊伍建設，“而讓教師享受職業幸福，就是我的一項十分重要的工作”。

在溫泉小學，蔡干從不“高喊”教師的專業化發展，他認為學校給予教師多大的“幸福力”，學校就會爆發多大“發展力”。所以，他千方百計地在學校“制造”浪漫和活力。蔡干說，解決了教師“內心感覺”這一問題，教師的專業化發展問題自然會迎刃而解，然后再通過學校常規管理的引導和激勵，打造一個教師幸福成長的“場”。

每逢教師生日，蔡干便會以短信、賀卡等形式表達他的衷心祝福；教職工家里遇到困難，蔡干會千方百計地幫助他們解決……

蔡干說，人心都是肉長的，校長如果能真心實意地關心教師，教師會以更加勤奮地工作來回報學校，也自然會以更強的專業精神和敬業精神來對待每一個學生。

此外，蔡干在溫泉小學還別出心裁地推出了教師健身和卡拉OK大賽等旨在關注教師歸屬感和職業幸福指數的系列活動。每天晚上，蔡干帶頭早早來到學校，和教師們一道參加唱歌、跳舞等活動。為了鼓勵大家克服困難，積極投身于這些集體活動，學校還定期舉行競賽或展示活動，并對優勝者給予一定的物質獎勵。

學校總務主任馬新福以前對唱歌、舞蹈這樣的活動沒多大興趣，近年來在學校的引導下，開始慢慢轉變觀念，生活品位提高了許多，去年在學校教師卡拉OK比賽中獲獎后，他突然發現“我竟有這能耐！那學生發展的潛力該有多大啊！”隨著學校這些活動的持續推進，蔡干欣喜地發現，校園還是那個校園，但是教師的心態和精神面貌卻發生了明顯變化，最明顯的一點，就是變得越來越陽光，越來越有活力了。

教師慢慢體會到，參加集體活動，不僅增強了教書育人的能力，而且在追求生活品質的同時，心態變了——對人生，對教育，對學生成長的理解深刻和豐富了，為了給學生傳遞更多的正能量，教師們對自己的職業追求明顯增強。

蔡干說，人的情緒是可以傳遞的，學校就是要通過活動和措施，向全校教師傳遞積極向上的能量和情緒，教師的情緒積極了，自然會影響到學生，尤其是在教師的科學引導下，學生的學習不就會更健康快樂了嗎？

菜單式校本課程大餐，讓學生盡享學習和成功的快樂

“每個學生都是與眾不同的。”所以，蔡干認為，學校要充分考慮和尊重學生的個體差異，要通過建立菜單式校本課程，讓學生放飛夢想、張揚個性，自由快樂地成長。

學校編印《古詩詞精選100首》《英山溫泉探秘》等德育課程，通過黑板報、知識競賽、征文評比及主題讀書活動等，為學生提供展示課外閱讀成果的機會；通過每天5分鐘課外閱讀演講和10分鐘“美文欣賞”廣播節目，兩周一次班級讀書活動和每月一次年級組主題讀書活動，每學年一次朗誦比賽活動，讓學生與作者對話與大師對話，在知識的海洋里盡情遨游。

學校要求教師加強對學生的課外閱讀指導，定期組織閱讀指導沙龍，引導學生做閱讀摘錄，撰寫讀書筆記，并與同班或全校同學分享閱讀感悟，逐步培養學生“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣。

“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，蔡干在溫泉小學主持開發了《竹桿舞表演》《腰鼓表演》等文體類校本課程。學校還選派教師到黃梅等地學習交流竹竿舞表演藝術。在溫泉小學，每個學生既是腰鼓的愛好者、學習者，也是表演者，學校千人腰鼓表演動作優美，氣勢恢弘，變化多端。

此外，學校還組建了書法、繪畫、豎笛等興趣活動小組。豐富的菜單式校本課程，為全校學生提供了張揚個性、展示特長的寬廣舞臺。今天的溫泉小學，可謂“萬紫千紅，爭奇斗艷，人才輩出”。

一路走來，且行且思。原來那個一講話就紅了臉的蔡干，在同事的眼中“穩重又不失活潑”，他的人生更加豐盈。然而，這個愛做夢、“不安分”的校長，并不滿足于此——他覺得溫泉小學滋養學生成長的土壤仍不夠肥沃，他希望每一個學生都能在這里快樂地學習，快樂地擁抱多彩的未來。