利用知識(shí)管理理論促使資源庫(kù)向知識(shí)庫(kù)轉(zhuǎn)化

由 磊1，劉淑梅1，何素琴2

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利用知識(shí)管理理論促使資源庫(kù)向知識(shí)庫(kù)轉(zhuǎn)化

由 磊，劉淑梅，何素琴

(1. 衡水學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河北 衡水 053000；2. 冀州市圖書(shū)館，河北 冀州 053200)

高校資源庫(kù)建設(shè)一直是信息化教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，但它的建設(shè)與使用情況卻不理想，并不能完全滿足日益增長(zhǎng)的多種信息化教學(xué)模式需求．信息時(shí)代背景下，人們對(duì)知識(shí)的重要性有了更深層次的理解．以知識(shí)管理理論為基礎(chǔ)，并將該理論對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用與資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程相結(jié)合，以此探索一條新的建設(shè)思路，促進(jìn)高校“資源庫(kù)”向著“知識(shí)庫(kù)”進(jìn)行轉(zhuǎn)化．具體做法：充分利用原有素材資源庫(kù)，細(xì)化資源庫(kù)分類(lèi)；建立與素材資源庫(kù)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)庫(kù)．

高校；資源庫(kù)；知識(shí)庫(kù)；信息化教學(xué)；知識(shí)管理；隱性知識(shí)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種信息知識(shí)在我們的工作生活中扮演著舉足輕重的角色．人們學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化為自身的能力并以此為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)造更多的價(jià)值．知識(shí)在不同主體間流動(dòng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是知識(shí)管理的過(guò)程，主要步驟包括：知識(shí)的獲取、創(chuàng)造、分類(lèi)、存儲(chǔ)、分享、更新以及轉(zhuǎn)化為價(jià)值．其中知識(shí)的分類(lèi)、存儲(chǔ)和共享主要是通過(guò)各種各樣的資源庫(kù)來(lái)完成，我們可以看出資源庫(kù)在知識(shí)轉(zhuǎn)化“鏈條”中扮演著承上啟下的作用．各類(lèi)高校作為教書(shū)育人的部門(mén)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的代表，高校教學(xué)資源庫(kù)所承擔(dān)的責(zé)任則更加重大．

目前各種利用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)模式在高校中層出……