醫學研究生學術素養及學術規范情況調查

黎 莉,何沐蓉,譚曉雪,王婉君,邢方敏,李小燕

(1.南方醫科大學教育研究與督導評估中心;2.南方醫科大學研究生學院;3.南方醫科大學人文與管理學院,廣東 廣州 510515)

研究生教育作為高等教育體系的最高層次,學風是制約培養質量的關鍵因素。研究生的學術素養和學術道德是學風的基本體現。本研究通過研究生學術素養及學術規范調查,了解和掌握研究生學術道德意識狀況、學術規范知曉情況、對學術道德和規范的主體認知與評價等,找出影響研究生優良學風養成以及學術道德缺失的主要影響因素,為有針對性地提出引導和調控研究生學術道德缺失的教育對策,有效制約研究生學術腐敗,強化學風建設提供參考。

一、資料和方法

1.調查對象與方法。選取某高等醫學院校在讀研究生作為調查對象,采取整群抽樣的方法,抽取博士、碩士兩個研究生群體開展調查。采取統一發放問卷,集中作答,當場一次性收回的調查方法。共發放問卷800份,回收762份,有效率為95%。其中,博士生203名,占 26.7%;碩士生559名;占73.3%;男生 345名,占45.3%;女生 417名,占54.7%;最小年齡20歲,最大年齡45歲,平均年齡25.4歲。專業主要以醫學及醫學相關學科為主。

2.調查內容。通過廣泛查閱文獻資料,自行設計、編制調查問卷,就研究生學術道德意識狀況、學術規范知曉情況、對學術道德和規范的主體認知與主觀評價情況等4個方面展開調查。調查數據采用Epidate 3.1軟件錄入,用SPSS 13.0軟件進行統計分析。

二、調查結果

1.學術道德意識狀況。從對目前醫學研究生學術道德和學風的總體評價上看,近一半人認為“一般”(48.1%),33.6%的人認為好或較好,18.3%的人認為不好或非常不好。學歷層次上有顯著性差異,博士持較積極態度,碩士相對持較消極態度,但兩者總體評價均集中在“一般”或“較好”。性別層級沒有顯著性差異(見表1)。

對學術道德的主體認知情況調查,有604人(占79.3%)選擇了遵守學術規范、堅守學術道德非常重要,必須遵守,151人(占19.8%)認為比較重要,但有時可以變通,還有7人(占0.9%)選擇了不太重要,不遵守無所謂;對抄襲、篡改數據等學術不端行為,一半的研究生認為不能容忍(388人,50.9%),但有相當多數的研究生認為可以理解,但自己不會做(273人,35.9%),還有101人(占13%)認為偶爾為之未嘗不可。對學術道德的主體認知和態度在學歷層次和性別上都沒有顯著性差異。

表1 對學術道德和學風的總體評價

2.學術規范知曉情況。研究生對自己所從事領域學術規范的了解和熟悉程度,大多數表示比較了解,但某些細節不太了解,這部分人占68.4%,非常了解的只有7%,還有24.6%的人表示不太了解。博士生熟悉程度高于碩士生,非常了解和比較了解的分別占91.6%(博士)、69.4%(碩士),不太了解的分別是8.4%(博士)、30.6%(碩士);男生熟悉程度略高于女生。兩者差異有統計學意義。

3.對學術道德和規范的主觀評價。研究生對自己學術規范意識的總體評價,一半人認為比較強,還有一半認為一般或不太強。博士比碩士自我評價更高;對自己學術道德的評價,一半以上(57%)的人認為較好,認為很好和一般的各占20%左右,呈橄欖型。同樣,博士生評價比碩士生較高;被調查者本人認為從來沒有發生學術失范或學術不端情況的占68%,偶爾有之的占(30.8%),時常發生的占(1.2%)。博士生對發生學術失范或不端行為的自我評價高于碩士。在“時常發生學術失范或不端行為”的選項上,博士生為零,碩士生有9人。對學術道德和規范的主觀評價方面,性別上沒有顯著性差異(見表2)。

表2 對學術道德和規范的自我評價n(%)

三、分析討論

1.加強學術道德建設,倡導優良學風養成。調查表明,研究生對醫學領域學術道德和學風狀況的總體評價不高,認為比較好的只占三分之一,近半數人認為“一般”。這與某些研究資料不太相符,比如,屈曉婷等人的《北京部分高校研究生學風調查》認為“研究生學風總體狀況很好”[1]。這種現象可能預示著“健康所系,性命所托”的醫學科學所具有的特殊性,要求更高的科學性和嚴謹性。廖繼堯在《大力弘揚醫學科學精神》一文中指出,醫學是一門嚴謹的科學,醫學研究人員應具備“三嚴”作風,即嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法。醫學科研的各項實驗,應做到真實、全面和完整[2]。因此,必須大力提倡研究生在科學研究中的求真務實精神,提倡優良學風養成,這是提高研究生培養質量的基本前提。

2.提高學術道德意識,強化學術規范。從學術道德主體認知調查情況看,雖然有近80%的研究生認為“必須遵守”學術道德,但還有近20%的人認為“可以變通”。可見當前有一部分人在意識層面就存在“可以變通”態度,從學術行為上就不能不令人擔憂。對抄襲襲、篡改數據等學術不端行為的看法調查驗證,雖然大多數人認為自己不會做,但仍有270多人認為可以理解(占36%),還有100多人(占13%)認為“偶爾為之”未嘗不可。被調查者中承認自身發生過學術失范或學術不端情況“偶爾有之”的有200多人(占 30%多),“時常發生”的有9人(占1.2%)。從這些為數不少的“可以變通”、“偶爾有之”、“偶爾為之未嘗不可”的人的思想意識和行為中可以看到,提高研究生學術道德意識,強化學術規范是當前一項不容忽視的重要任務。強化學術道德意識,杜絕學術精神的異化,必須從根本上扭轉個人價值取向的功利化趨勢,加強人生觀、價值觀教育,強化學術規范的專業訓練和養成教育,同時要不斷警示研究生在醫學科學研究中來不得半點虛假和臆測,必須維護和尊重醫學研究的科學性和嚴謹性。

3.根據差異化原則,實行區別教育。在調查中發現,博士生群體在學術道德意識、學術規范熟悉程度以及自身學術道德評價方面與碩士生群體有顯著性差異,表現為學術素養優于碩士生。這一現象提示我們,也許因為碩士生在科研領域涉足時間較短,經歷嚴格的科研訓練較少,還沒有完全形成嚴謹成熟的科研態度和方法,在科學精神和作風養成上有所欠缺。因此,在科研管理、學術道德建設上,要針對實際情況,實行區別教育,根據差異化原則,分析不同層次研究生的共性及個性特點,采取不同的策略和方法,有針對性地序漸進地推進學風建設。

[1]屈曉婷,秦 瑩.北京部分高校研究生學風現狀調查[J].學位與研究生教育,2011(8):33.

[2]廖繼堯.大力弘揚醫學科學精神[J].中華醫院管理雜志,2002,18(9):539.

[3]何沐蓉,黎 莉,林朝輝.“學術生態”失衡對研究生學風的影響及對策思考[J].高等教育與學術研究,2010(8):23.