職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件與焦慮的相關(guān)研究

黃兵基

（酒泉衛(wèi)生學校，甘肅 酒泉 735000）

近年來，國內(nèi)人格特質(zhì)與焦慮的相關(guān)研究樣本選擇主要集中在大學生和高中生上。陳明琴以貴州820名高中生為樣本研究表明：高中生的焦慮水平受學習成績、家庭經(jīng)濟狀況的影響顯著[1]。朱麗雅以吉林364名大學生為樣本研究表明：生活事件無論各個維度還是總分，均與焦慮呈顯著相關(guān)[2]。高冬東以分層隨機抽樣法對河南360名大學生樣本進行研究得出結(jié)論：人際關(guān)系、學習壓力、受懲罰因子、健康適應和其他因子與狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮存在極顯著的正相關(guān)[3]。本研究通過了解職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件對焦慮癥狀的影響，在不同生活事件影響下，哪種人格特質(zhì)能更加有效地避免焦慮癥狀，使我們在實際生活中積極培養(yǎng)健康人格，達到在煩瑣的生活事件中減輕焦慮的目的。

1 研究方法

1.1 研究對象

被試均為職業(yè)院校學生，共發(fā)放問卷230份，回收有效問卷209份，有效回收率為90.9%，其中男生72人，女生137人。

1.2 研究工具

本研究采用人格測試問卷簡版（NEO-FFI）、青少年生活事件量表（ASLEC）和焦慮自評量表修訂版（SAS-CR）3個量表施測調(diào)查。

1.3 施測程序

采用集體施測方法，隨堂測試，學生獨立完成問卷。調(diào)查采取當場集中填寫，當場回收的方式。剔除無效問卷，共獲取有效問卷209份，最后采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件錄入和處理所得數(shù)據(jù)。

2 研究結(jié)果

2.1 職業(yè)院校學生焦慮水平與全國常模比較（見表1）

本研究中209份問卷的焦慮水平部分，SAS-CR得分為（34.81±8.52）分。與全國常模比較，差異顯著，P=0.000<0.001，t檢驗表明職業(yè)院校學生焦慮水平明顯高于全國常模。

表1 職業(yè)院校學生焦慮水平與全國常模比較（M±SD，分）

2.2 職業(yè)院校學生焦慮水平在性別上的差異（見表2）

表2 職業(yè)院校男、女生焦慮水平比較（M±SD，分）

男生焦慮得分為（35.27±8.60）分，女生焦慮得分為（34.58±8.50）分，均高于全國常模的（29.78±10.07）分。經(jīng)獨立樣本t檢驗，t=0.557，P=0.578>0.05，說明男、女生在焦慮水平上差異無顯著性。

2.3 職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件與焦慮相關(guān)分析（見表3）

表3 職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件與焦慮相關(guān)分析

經(jīng)過S P S S18.0分析發(fā)現(xiàn)，人格中的神經(jīng)質(zhì)和青少年生活事件總分及人際關(guān)系、學習壓力、壓力、喪失、健康適應、其他因子與焦慮顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.402和0.479、0.447、0.396、0.409、0.320、0.479、0.490。而宜人性、認真性、開放性和外向性與焦慮負相關(guān)，宜人性與焦慮相關(guān)系數(shù)為-0.242，其他分別為-0.231、-0.178、-0.146。說明職業(yè)院校學生神經(jīng)質(zhì)傾向越嚴重，對生活事件各個方面影響越大，焦慮水平越高。

3 討論

3.1 職業(yè)院校學生焦慮現(xiàn)狀

表1顯示，本研究中的職業(yè)院校學生焦慮水平顯著高于全國常模，焦慮得分在35分左右[4，5]。這存在兩方面的可能：一方面，職業(yè)院校學生心理問題已經(jīng)到了不容忽視的地步，部分學生長期處于高度焦慮狀態(tài)；另一方面，職業(yè)院校學生屬于一個特殊群體，一個較高焦慮水平的特殊年齡段，所以通過焦慮量表的測量只能測出高焦慮狀態(tài)。通過表3對職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件與焦慮相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學生的壓力較大，無論生活事件的哪一個方面，都與焦慮癥狀息息相關(guān)。

3.2 職業(yè)院校學生人格特質(zhì)、生活事件與焦慮的關(guān)系

經(jīng)過皮爾遜積矩相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，生活事件總分及其6個維度、人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)與焦慮正相關(guān)，人格特質(zhì)中的宜人性、認真性、開放性以及外向性與焦慮負相關(guān)。經(jīng)過預測性多元一次回歸分析發(fā)現(xiàn)，生活事件總分、其他因子、健康適應因子及人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)和開放性能夠較好地預測學生焦慮狀況。這說明，學生人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)傾向越嚴重，生活事件中的其他事件和健康問題對其影響越大，焦慮水平也越高；學生越傾向于開放，則越難發(fā)生焦慮。

基于本文的研究結(jié)果，在職業(yè)院校學生心理健康教育工作中，應注意發(fā)現(xiàn)有神經(jīng)質(zhì)傾向的學生，當他們出現(xiàn)健康適應問題和生活上其他問題時，學校要及時給予干預，避免學生出現(xiàn)心理障礙。與此同時，在心理健康教育工作中，應通過多種活動和輔導，引導學生以寬廣的眼光看問題，持開放的心態(tài)生活，培養(yǎng)開放的、有智慧的人格。

[1]陳明琴.高中生應激生活事件、應對方式與焦慮的相關(guān)研究[D].貴陽：貴州師范大學，2006.

[2]朱麗雅.大學生生活事件、應對方式與焦慮的相關(guān)研究[D].長春：吉林大學，2006.

[3]高冬東.生活事件與大學生焦慮狀況的相關(guān)性[J].中國臨床康復，2006（10）：25-27.

[4]陳艷，肖麗娟，彭傳玉，等.大學生人格傾向與焦慮的相關(guān)研究[J].北京教育學院學報：自然科學版，2007（4）：16-19.

[5]韓磊，王鵬，高峰強.青少年人格特征與考試焦慮的相關(guān)研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2006（3）：27-30.■