高等醫(yī)學院校不同年級學生選修課知信行特點的分析

莫寶慶,吳文明,朱慧娟

(1.南京醫(yī)科大學營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學系;2.南京醫(yī)科大學教務處,江蘇 南京 210029)

選修課是高等院校加強學生人文素質、知識內涵培養(yǎng)的一種教學方法[1-2]。近年來,許多高等醫(yī)學院校開設了各種類型的選修課,受到了學生的廣泛歡迎。因為選修課面對全體學生開放,而不同年級學生的學習背景、興趣愛好及專業(yè)了解程度不同,故對所選修的課程認識迥異,使得選修課未能達到預期的效果。這也引起任課教師思索,如何才能滿足不同層次學生的求知欲望。因尚未見到與該問題的相關研究報道,故特進行了不同年級學生選修課知信行特點的調查分析。

一、調查對象與方法

1.調查對象。用隨機整群抽樣的方法抽取2009-2011年度參加食品安全與健康選修課的學生1069名,以2年級及以下為低年級,3年級及以上為高年級。本次有效調查學生低年級717名,高年級352名。

2.內容與方法。用自行設計的調查問卷對學生選修課的認識、選課的目的、學習的方法、對選修課的要求等進行了調查。調查于課間進行,由學生獨立匿名完成。

3.數(shù)據(jù)分析。問卷經(jīng)核對后,雙人錄入數(shù)據(jù)并比對后,用χ2檢驗進行分析。

二、結 果

1.對選修課的認識。由表1、表2、表3可見,大部分學生認為選修課重要,能拓寬知識面,拓寬知識面,憑興趣參加選修課學習。高年級學生要求開設選修課及認識其重要作用的比例明顯高于低年級學生,且喜歡選擇理學和文學方面的課程,而低年級學生則更傾向于娛樂方面的選修課。

表1 對選修課重要性及作用的認識(n,%)

表2 學生所喜歡的選修課類別(n,%)

表3 學生選修的目的與動機(n,%)

2.學生對選修課的要求。由表4、表5可知,學生對選修課所學知識并不要求與專業(yè)相關;要求進行一些綜述性或開放式的考核。與低年級相比,高年級學生希望少上課的比例明顯較高,而贊同以選擇題形式考核的比例明顯較低。

3.學生參加選修課的方式。由表6可見,能堅持上課的學生占大多數(shù),但高年級學生能堅持上課的比例明顯較低。高年級學生做筆記、課后對感興趣的話題能再查一些資料的比例明顯高于低年級。

表4 學生對所學知識的要求(n,%)

表5 對選修次數(shù)及考核的要求(n,%)

表6 學生聽課及課后復習的情況(n,%)

4.對選修課效果的認同。大多數(shù)低年級(70.0%)和高年級(64.5%)的學生認為選修課能提起他們的興趣,兩個年級間無顯著性差異(χ2=3.323,P=0.068)。

三、分析與建議

目前高校均在開設選修課,以滿足社會對學生知識、能力與素質的要求[3],因此選修課是高校課程體系中的重要組成部分[3]。本次調查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生認為選修課能提高自身的素質、拓寬知識的視野、提高生活的品位,他們憑興趣選修,能堅持到課,半數(shù)以上的學生還能對感興趣的話題在課后查資料,表明目前的選修課內容符合學生的要求,學生們已從課程學習中找到了樂趣。

本次調查結果顯示,高年級學生對選修課能彌補課堂教學不足、提高個人素質的認識明顯高于低年級學生,且更喜歡選擇理學和文學方面的課程,表明他們需要用科學的思維和正確的理念來指導自己的工作與人生規(guī)劃。高年級學生學習自主性較高,對能力的培養(yǎng)非常重視,故與低年級學生相比,他們要求開設選修課,做筆記、課后查閱資料的比例明顯較高,贊同以選擇題考核的人數(shù)明顯較低。這充分體現(xiàn)出當代高等醫(yī)學教育應發(fā)展的方向,即引導大學生自我學習、自我創(chuàng)造。

而低年級的學生仍然依賴中學的“拿來主義”學習模式,以多上課的方式獲得更多的知識,用做有固定答案的練習來肯定學習所得,而且他們的學習以豐富生活與娛樂為主要目的,故課后復習、能結合熱點問題在課后查閱資料的比例相對較低。

因此,應根據(jù)大學生自身特點開設選修課[4],在低年級以幫助學生認識自然、認識社會、認識人生為主,在高年級則以提高個人素質、培養(yǎng)思考、創(chuàng)造能力為主。

[1]鞠曉紅,郝 峰,鐘 越.開設公共選修課提升綜合素質教育[J].檢驗醫(yī)學教育,2008,15(1):12-13.

[2]肖 海,吳玉華,李金梅,等.高等醫(yī)學院校選修課教學改革的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2009(5):55-56.

[3]熊治平.關于高校開設通識選修課的幾點認識[J].中國大學教學,2009(4):41-42.

[4]于京珍,欒志學,張 晶.醫(yī)學院校人文選修課設置與規(guī)范管理探討[J].中國高等醫(yī)學教育,2011(4):84-85.