裝飾藝術設計專業人才職業能力調查與SWOT分析

◆李彬

作者：李彬，江蘇健雄職業技術學院藝術設計系（215411）。

1 調查背景

高等職業技術院校主要是面向區域經濟培養生產、管理、服務崗位一線工作的應用型高技能人才。為使培養的人才更加符合企業的需要，健雄職業技術學院制定出體現高職教育職業性、開放性和實用性的人才培養方案，組織了企業崗位對員工職業能力具體要求的調查，從而為學校人才培養目標和規格提供可靠依據。

按照太倉經濟和社會發展的規劃，室內裝飾產業是太倉市重點發展的文化創意產業中非常重要的組成部分，全市目前在工商局登記注冊的規范裝飾企業共有271家，2012年裝飾裝修相關行業經濟產值達25個億。為此，健雄職業技術學院藝術設計系在太倉組織了本次高職裝飾藝術設計專業人才職業能力調查。

2 調查依據和調查方式

本次調查是健雄職業技術學院《裝飾專業“雙導師制”教學研究與實踐》專項教改課題針對高職裝飾藝術設計專業高技能人才培養而進行的。

依據人力資源和社會保障部制定的《室內裝飾設計人員國家職業標準》，把能力劃分為職業特定能力、行業通用能力和核心能力三個層面。對裝飾行業來說，存在一定數量的通用能力，從數量上看，比職業特定技能少得多，但適用范圍涵蓋整個行業領域；而就更大范圍而言，還存在少量從事任何職業或行業都需要的、具有普遍適用性的技能，也就是核心技能。

按照室內裝飾設計人員國家職業標準，對從業人員職業能力進行歸納，如表1所示。

為了使調查工作能夠反映實際，調查樣本設計主要以太倉具有代表性的裝飾企業為對象，樣本來源于太倉裝飾企業的一線員工以及有企業工作經歷的學生。

3 調查內容

針對太倉裝飾企業的實際，調查問卷對高職裝飾高技能人才所應該具備的職業綜合能力進行的調查，涉及職業特定能力、行業通用能力、核心能力等方面，共設計了6個大的選項題目，每個大的選項題目又分解為具體的小選項題目，共計26項。要求被調查者按照選項題目的重要程度選擇確定其中的幾個，以便于從中分析找出相對重要的問題。

4 調查問卷具體分析

1）對裝飾高技能人才的制圖識圖能力要求：繪制施工圖紙能力（89.4%）、閱讀施工圖紙能力（61.6%）、分析施工圖紙能力（42.8%）。

表1

2）對裝飾高技能人才的設計能力要求：室內工程方案圖的設計能力（72.9%）、室內效果圖的表現能力（53.4%）。

3）對裝飾高技能人才的施工能力要求：依據設計圖紙指導施工能力（67.2%）、依據施工規范相關規定指導施工能力（49.9%）、依據施工工藝標準指導施工能力（34.3%）。

4）對裝飾高技能人才的管理能力要求：工程監理能力（56%）、市場調研營銷能力（80.1%）、編制工程預決算能力（36.6%）、制定施工組織計劃能力（31%）、室內裝飾工程施工管理能力（30.2%）、按照工程質量驗收規范進行施工質量驗收能力（25.9%）。

5）對裝飾高技能人才的行業通用能力要求：職業生涯規劃能力（52.2%）、自主學習能力（42.2%）、獲取新知識的能力（48.9%）、決策能力（24.6%）、創新能力（23.7%）、自我調控能力（23.3%）。

6）對裝飾高技能人才的核心能力要求：人際交流與溝通能力（68.7%）、公共關系處理能力（78.3%）、勞動組織與協調能力（56.1%）、團隊精神與協作能力（75.3%）、吃苦耐勞精神（47.1%）、社會責任心（62.4%）。

5 SWOT分析與結論

SWOT分析方法是一種戰略分析方法，即根據分析對象自身的既定內在條件進行分析，找出分析對象的優勢、劣勢及核心競爭力的所在。其中，S代表STRENGTH（優勢），W代表WEAKNESS（劣勢），O代表OPPORTUNITY（機會），T代表THREAT（威脅）；S、W是內部因素，O、T是外部因素。

5.1 優勢S劣勢W

社會人才需求——太倉有大量裝飾企業，需要大量有知識、有技能的高素質人才；學生認識正確——裝飾專業的學生職業定位明確并且喜歡所學專業；學生需求強烈——學生希望通過企業鍛煉來加強專業技能的需求迫切；學生工作態度——踏實肯干重實踐會動手。

課程設置欠合理——過分強調職業技能培養，整體人文素質較差；校企雙方交流不足——校企雙方忙于各自目標，疏于交流；企業合作培養人才意識薄弱——企業重視直接效益，需要加強人才培養意識。

5.2 機會O威脅T

太倉市外的專業人才很少到太倉來；培養期待方式——學生樂于通過定期企業實習加強實踐能力，企業也傾向通過學生進入企業實習的方式進行人才培養。

外地學校學生開始進入本地，是對學生的最大沖擊。

6 由本次調查獲得的第一手資料分析，可以從中得出結論

6.1 明確裝飾高技能人才的職業能力

在職業特定能力方面，需要具備裝飾設計制圖識圖能力、裝飾設計方案能力、裝飾工程施工能力以及管理所需的能力。

職業特定能力具體主要體現在繪制、閱讀、分析施工圖紙能力，室內工程方案圖的設計能力，室內效果圖的表現能力，依據設計圖紙、施工規范相關規定和施工工藝標準指導施工能力，工程監理能力，市場調研營銷能力，編制工程預決算能力，制定施工組織計劃能力，室內裝飾工程施工管理能力，按照工程質量驗收規范進行施工質量驗收能力。

在行業通用能力方面，需要具備職業生涯規劃能力、自主學習能力、獲取新知識的能力、決策能力、創新能力、自我調控能力。

在核心能力方面，需要具備人際交流與溝通能力、公共關系處理能力、勞動組織與協調能力、團隊精神與協作能力、吃苦耐勞精神、社會責任心。

6.2 企業的需求是專業改革的方向

目前企業普遍缺乏的裝飾高技能人才是方案的設計人員與懂設計的項目管理人員；企業最缺乏的高技能人才是施工管理人員；最充足的是設計制圖人員。在人才培養目標的定位上，需要考慮企業對裝飾設計高技能人才的需求，制訂出符合裝飾行業發展的設計專業人才培養目標。

6.3 裝飾企業錄用員工具有明確的體現

在調查的太倉裝飾企業中，對高職室內裝飾設計人才敬業、忠誠、團隊合作、服從意識等態度的要求高于對室內裝飾專業技術性的要求，特別是對敬業忠誠度方面排在首位；對室內裝飾業務開發和室內裝飾設計方案制定的要求，高于現場管理能力的要求，主要是現場管理能力需要豐富的經驗，這是年輕學生目前還不具備的能力；對室內裝飾設計具體崗位技能應用的要求，高于室內裝飾設計綜合能力的要求，原因是綜合設計能力是多年積累而成，而太倉的裝飾企業普遍成立時間不久，經營者都是看重即時利益，所以對從業人員單項技能要求非常明確。

針對企業調查結果的分析，健雄學院開始對整個教學計劃與人才培養方案進行很大的調整，并邀請企業專家一同進行課程的設計與改革，充分體現健雄職業技術學院校企合作“雙元制”培養特色。

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