以規劃定目標，以文化促發展——訪成都市沙河源小學校長胡松濤

段曉麗/文

八年，他和他的團隊，把一所具有80年辦學經歷的涉農學校，發展成為了一所在金牛區乃至整個成都市都非常有影響力的學校。八年，這樣一所在城鄉一體化推進過程中成長的代表性學校，在他的管理下已然生機勃勃，名聲大振。

2005年，他接任沙河源小學校長。為了辦好這所學校，他幾上北京，拜訪專家，“問診尋藥”，腳步遍布清華大學、北京師范大學、中國教育學會、中央教科院；他數次南下深圳，汲取辦學養分，進學校，坐課堂，學閱讀，跟培訓。就在那年，他制定出了學校第一份發展目標規劃，其中大膽地提出“三年起步，五年求發展，十年樹品牌”的發展目標，力圖將沙河源小學建設成沙河源頭的一顆璀璨的教育明珠。

如他所說，西部大開發和城鄉一體化的推進，給這所看起來已達垂垂暮年的學校，帶來了巨大的發展和新生機會。城鄉統籌發展配套改革試驗、城鄉一體化進程發展加速，使得原屬農村的部分地區逐漸演變為城市化社區，學校的外部環境得到極大改善；同時，城鄉教育均衡化程度不斷提高，學校劃歸教育局直屬管理之后，在人力、物力、資金、設施設備等方面的投入得到很大改善。而他所要做的就是，把所有有利的因素變成促進學校發展的高效“推進劑”，把與這所學校有關的一切人團結起來，練好“內功”，盡最大努力培養出優秀的教師隊伍和學生。

于是，2007年，他和團隊第一次提出“傾聽每個孩子成長的聲音”的教育口號，要“以規劃定目標，以文化促發展”。

2007年以來，他根據本校地域環境、歷史傳承、辦學積淀、學校發展優勢以及時代特征等因素，結合現代教育理論，反復論證，經歷了探索嘗試、頂層設計、整體推進三個階段，取得了初步成效，形成了獨特的學校文化理念和課堂文化理念，確立了符合自身發展的理念系統——把“善如水，知如流”作為學校的核心理念，開始實施“河流文化”特色教育。他組織教師依托地域優勢，融河流文化元素于校本研修，開發了一套結合特色校園文化的校本教材《河流孕育文明》、《河流承載文化》、《河流浸潤文學》，這是學校獨有的教育資源。每周一節校本課程，讓孩子們在課堂上充分了解河流、學習河流、歌頌河流，從河流蘊含的哲理中悟出教育之道、治學之道以及做人之道。學校開展了“如源課堂，浸潤成長”的課堂教學改革，將“河流文化”特色教育滲透到各個學科中，成為指導學校課堂改革的文化理念。學校同時寓河流文化于生活之中，以學生為本，以德育為先，建立起“源舞社”、“畫田源地”等學生社團，讓“善”之水通過傳統節日和特色活動絲絲浸潤，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣，讓學校的每一個孩子都能“叮咚成長”。目前“河流文化”特色教育，在沙河源小學已經演變成一道風景線。

胡松濤說，“我們的辦學目標是在發展學校內涵的基礎上，實現學校辦學水平的全面提升，將學校辦成河流文化的特色校，即具有文化品位的學校。以特色文化帶動學校的全面發展，提高學校的辦學水平，擴大學校的社會影響力，提升學校的社會美譽度，使沙小成為以河流文化促進學校發展的先行者、第一人。”

他邀請書畫名家，在學校大門鐫刻了兩句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”對于胡松濤而言，他的“源”即傳承歷史精華、提升教育品質、提煉師資隊伍，如河流般不斷吐故納新，提煉新的教學理念，實踐新的教學方法，使整個學校成為一個有靈性、會更新、可持續發展的學校。

他特別提到，學校認真傾聽教師的聲音，教師認真傾聽學生的聲音，社會認真傾聽學校的聲音，家長認真傾聽孩子的聲音……學校、教師、學生、社會、家長，彼此之間應該互相傾聽，互相尋找，見證彼此成長的一點一滴、每個足跡，以傾聽助成長。

沙小注重讓孩子們在快樂中體驗，在體驗中學習，在學習中進步，在進步中成長。于日常積累一點一滴，積小流以成江海，與教師、同學共同分享成長的經歷與成果，一起快樂地大步前行。