人生美好的情感從幼兒園開始——訪成都市金牛區機關二幼園長賀芳

御 童 / 文

站在機關二幼門口，筆者被幼兒園門口的一塊牌子吸引住了——“中國學前教育學會‘幼兒情感教育研究’實驗基地”。

見到園長賀芳時，大概是上午11點半，她正忙著一個教室、一個教室地觀察用午餐的孩子，一會兒親自糾正一下孩子的吃飯動作，一會兒又用紙巾擦擦孩子們掉下來的飯粒。和我們打招呼的第一句話是：“對不起！請再等等，今天園里有一批做親子活動的孩子和家長，我還得去看看他們……”賀芳留給我們的第一印象是——干練、細膩。

在午飯時間,我們聊開了她的幼兒園。她像講故事一般娓娓道來：人生美好的情感，都從幼兒園生活開始，所以辦一所讓孩子玩得好的高品質幼兒園，一所讓孩子凸顯天性、張揚個性的情感教育特色幼兒園，是所有二幼人的心愿。

她帶領著二幼人，始終將關注重心投入到“幼兒情感啟蒙教育”上，回歸學前教育的本位價值，為發展兒童積極情感、塑造兒童良好個性、創造兒童完整的生命而努力。二幼將幼兒情感教育作為幼兒園園本課程的核心，從培養幼兒積極的情緒狀態與個性、健康的情感品質以及良好的情感能力三個方面出發，全面實施幼兒園情感課程，切實將教育追求落實到每一天的教育活動中，落實到每一個孩子的發展上。讓幼兒在環境中學習 ，在關系中成長，在活動中發展。創建了豐富的環境教育課程，多樣的人際交往課程，適宜的階段銜接課程，快樂的國學潤育課程、自我認識課程、移情教育課程、自我調控課程、自我激勵課程、學習交往課程等情感課程內容。二幼還依據朱永新先生的“新教育”理念，積極開展主題月情感課程活動，從1月到12月，每個月都有不同的主題情感課程活動，從自我調控、自我激勵、自我認識到感恩教育、關愛別人，再升華到愛文明、愛家鄉、愛祖國……就這樣循序漸進地，讓愛的種子播灑進孩子的心靈。

賀園長認為，除去孩子，教師也應成為幼兒園管理者的關注重點，因為教師的情緒情感，對工作、對園本教研的持續深入推進、乃至對幼兒的發展都會產生非常大的影響。二幼在園本教研方面，主張教師分享情感日記，試做知心教研。幼兒園的每位教師都有一本記錄自己工作小故事的“情感日記”，教育隨筆、反思筆記、個案分析都可以，不定文體、不定量、不定時。就是這樣一本小小的日記本，打開了教師的情感之門，引發了賀芳關于園所管理的許多思考，也串起了園長、教務主任和教師之間的情感之線，三者都在交流與分享情感日記的過程中不斷調試自我。

她說得很平淡，沒有任何的渲染，我不禁問了這樣一個問題：“是什么給您和您的團隊這樣一種幼兒教育理念的呢？”

科研！她開始了如數家珍的講解：“科研，使我敢于在多年的教育與管理改革實踐中，堅持‘以開放的理念辦園所，以創新的精神抓管理，以嚴謹扎實的作風帶隊伍，以深入務實的研究促教學’，形成了自己的管理風格，取得了突出的管理成效。科研使我一直站在教改的前沿，以科學的教育管理理念主持與帶領教師開展工作，有力推進了幼教改革與園所發展。這些年來，我們從‘八五’到現在的‘十二五’，一直堅持做國家級的幼兒課題研究，取得的成績也很多，專著也出了一些，最重要的是，教師成長起來了。學校先后有 11個教學活動被《四川省學前教育優秀案例集錦》收錄 ，《木偶奇遇記》、《三個和尚》、《非洲的熱情》、《好餓的小蛇》等課程在全國獲獎。”

原來是這樣！離開二幼的時候，我們再度回頭看到那塊寫著“‘幼兒情感教育研究’實驗基地”的牌子，不禁感慨：正如賀芳所說，老師的成長和收獲才是二幼發展的最大財富，孩子健康的成長才是二幼最大的愿望！二幼，一定會在探索幼兒情感教育的道路上，越走越遠；在關注情感、緊抓科研的理念下，越辦越好。