探討多媒體課件與中職數學課程整合

楊芳

摘要：在中等職業學校，制作并使用多媒體課件成為了信息技術與數學課程整合的主要形式.但是在整合過程出現了“拿來主義”司空見慣、課件制作水平不高、主觀認識存在偏岐等問題.為促進多媒體課件與中職數學課程的深度整合，教師應走出主觀認識上“作秀”、“可有可無”的誤區、為“有課件”而“做課件”的誤區、課件至上的誤區.應加強對教師的培訓，提高教師的信息技術掌控能力，豐富實踐經驗，促進信息技術與中職數學課程的深度融合.

關鍵詞：多媒體課件；中職；數學課程

一、整合過程中存在的主要問題

1.“拿來主義”成為了習慣.網絡資源的共享是一把“雙刃劍”.一方面為教師課堂教學提供了豐富的素材，簡單的鼠標點擊就能將所需的課件或電子教案下載.另一方面也滋長了部分教師“拿來主義”的懶惰心理.事實上，就電子教案或課件而言，針對普通高中的素材非常豐富、但針對職業高中的素材少之甚少.相當一部分教師甚至連內容都沒細看，就將章節條目、作者姓名等內容一修改就變成自己的，用到了平時的課堂教學中.上課時，教師甚至自己對課件內容都不熟悉，被課件“牽著鼻子走”，在這種情形下，教學效果何以提高.

2.原創作品制作水平有待提高.多媒體課件制作常用工具包括PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板等.即便是利用PowerPoint這一工具制作課件也是一門專門的課程，并不是簡單的幾次培訓會插幾張幻燈片就算掌握了這一技能.如PowerPoint（簡稱PPT）中音頻、視頻的插入、幾何畫板軟件的調用、數學公式編輯器的插入、PPT中色彩搭配等都需要在日常制作使用中不斷地總結經驗，才能制作出美觀、大方、實用的多媒體課件.

3.主觀認識存在偏岐.有的教師認為多媒體課件制作耗時耗力，不如“一支粉筆、一本書”來得容易；有的教師盡管比較認可，但是只想坐享其成使用現成的課件，不愿意制作；有的教師制作課件僅限于公開課、評優課時使用，常態課中多媒體使用率不高.

二、整合過程中應該走出的幾點誤區

在學校大力推進教學信息化發展的大背景下，教師的信息化水平有了一定程度的提高，基本做到了人人都有計算機，人人會用計算機.但是將信息技術與各類課程進行有效的整合還處于探索階段.

1.多媒體課件與中職數學課程的整合應走出主觀認識上“作秀”、“可有可無”的誤區.作為中等職業學校數學課程的教師，首先，提高自身信息化素養以滿足新時代合格教師的需求、.信息技術與中職數學課程的整合是一項系統的工程.絕不僅僅是幾個年輕教師亦或骨干教師的事，需要全員參與、團結協作、靜心研究、共同提高.其次，應擺脫教學內容本身的枷鎖，立足于學生的實際、放眼學生的未來.一方面，通過數學課程的教學，讓學生學會的不僅僅是借助于多媒體解決課堂問題，更重要的是將信息技術作為解決更為普遍的實際問題及專業課程學習的工具，如，利用計算器解決生活中的計算問題、利用計算機作圖解決線性規劃問題等；另一方面信息技術作為21世紀以來傳播信息的主要工具，是學生進一步深造學習、甚至于終身學習必須掌握的技能.

2.多媒體課件與中職數學課程的整合應走出為“有課件”而“做課件”的誤區.首先，要想清楚“是否需要課件”的問題.誠然，在課堂教學評價標準中有“是否使用現代信息技術輔助教學”這一欄目.但是并非所有內容都適合以課件的形式反映出來.一般來說，課件呈現的應該是教師用言語無法完全表達透徹、亦或能夠表達但是學生理解起來比較困難的內容，如，數與代數問題、空間與圖形問題、概率與統計問題，等.都可以考慮與多媒體課件的整合；其次，要想清楚“能不能制作”的問題.如果課件中僅僅是文字、符號的堆砌，想必學生也不會感興趣，還不如不做.

3.多媒體課件與中職數學課程的整合應走出課件至上的誤區.簡單的說，并不是課前準備好課件就大功告成.課件的制作只能是教學準備的一小部分，課前準備更重要的應該是備教材、備學生、備教案.

首先，教材內容與課件內容的關系.隨著課程改革的推進，現在中職類學校使用的都是新教材.新教材中有很多亦或經典亦或新穎的例子值得教師課堂中借鑒并使用.因此，多媒體課件制作時應注意課件呈現內容與教材內容的相互補充，使兩者相得益彰.避免出現教材內容與課件呈現內容完全脫節的現象.

其次，課件內容與學生的關系.課件呈現的內容一定是學生感興趣的，但是不是學生感興趣的內容都得出現在課件內容上.一堂多媒體課件與數學課程整合的好課是在教師有目的、有計劃的指導下以多媒體作為輔助教學工具，選擇與教學內容相關的問題情境模擬實驗，引導學生探究、思考、討論，從而完成預定的學習目標.避免出現課堂反映熱烈而目標達成度不高的狀況.

綜上所述，推動信息技術與中職數學課程整合的關鍵力量還在于教師.為提高教師的信息化素養，還需加強培訓，提高教師的信息技術掌控能力，豐富實踐經驗，發揮團隊協作的力量，促進信息技術與中職數學課程的深度融合，讓中職數學課堂煥發生機與活力.

參考文獻：

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[3]張菊芳，張凱雯.信息技術與數學教學整合現狀的調查研究.呂梁學院學報，2011（4）.

[江蘇省鎮江市潤州中等專業學校 （212000）]