精品課程網絡教學平臺的設計研究

任東飛

【摘 要】網絡教學平臺的合理設計是精品課程開發過程中的一個核心部分。通過設計后的網絡教學平臺，學生在學習上不會再受到諸多客觀因素的限制，隨時可以進行自主學習，并且教師與同學之間可以進行充分的互動交流，最終實現了優質教學資源的共享，在整體上提高了教師課程教學的質量，提高了學生的學習效率。本文主要對精品課程網絡教學平臺的設計進行研究，為了給創新與完善網絡教學平臺的人員提供參考依據。

【關鍵詞】精品課程；網絡教學平臺；設計研究

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0328-01

在我國進行教學改革的過程中，為了有效提高學校教師的教學質量，國家精品課程建設勢在必行。而對于網絡教學平臺而言，其為工程建設的重要組成部分，網絡教學平臺也被稱之為網絡教學支持平臺，其概念組成也分為廣義與狹義這兩種。廣義的網絡教學平臺主要的內容就是支持網絡教學的軟件系統以及硬件設施，狹義則主要是指在互聯網的基礎之上，能夠對網絡教學進行全方位的支持服務系統。

一、教學平臺定位

精品課程具有許多的特點，其教師團隊、教學方法、教學內容、教學教材以及教學管理都是最優的，并且要求教師的教學手段以及教學方法都要是最先進的，在進行教學時教師所參考的教學大綱、教師的自備教案、布置給學生的習題、教師對學生進行實驗的指導以及所參考的文獻目錄都要求在網上免費開放，最終有效實現了資源的共享。

精品課程的建設主要包括課程網絡與課程內容平臺建設，二者之間的聯系密切，并且互相影響。想要確保建設的成功，一定要在優質課程的基礎之上來進行建設。在進行具體建設的的過程中，不能具有傾向性，之所以稱之為精品課程，首先就表現在課程內容非常新穎，但是即使課程內容在好，沒有網絡平臺也是不會得到展現的機會的，只有二者互幫互助才可能發揮二者的作用，最終實現了課程的資源共享，做好二者的設計與規劃顯得尤為重要。

合理利用網絡教學平臺，不僅可以在網絡上實現教學，也可以實現對同學們的指導與考試，這樣學生完全可以通過網絡教學平臺進行自主的學習，找到適合自己的學習方式進行有效學習。所以想要保證精品課程建設的成功，網絡平臺的建設具有重要的意義，想要合理進行網絡教學平臺的建設，就一定要高效的來完成精品課程網絡教學平臺的設計。

二、教學平臺設計

精品課程想要最終實現課程信息的傳遞與資源的共享，主要依靠的就是互聯網，并且也是在網絡平臺中實現課程的教學，學生可以在網絡平臺中來查閱并且學習相關的資料，并進行習題的練習。在進行精品課程網絡教學平臺的設計過程中，不是只將與教師進行教學有關的資料放在網絡平臺上就全都準備好了，并且也需要考慮怎樣能夠將這些教學資源進行簡便迅速的制作、怎樣能夠在第一時間對其進行更新、怎樣來有效吸引學生的注意了以及怎樣來提高學生的學習興趣，只有將以上這兩點充分做到，才能為保證精品課程網絡教學平臺的高效設計奠定基礎。

在進行課程網絡教學平臺的設計時，通常應該對系統的通用性加以認真考慮，其平臺結構主要設計為B/S模式，在設計時所用到的一系列技術主要是以WEB客戶端技術為核心，無論用戶身處哪個客戶端，只要最終想要進入教學平臺進行學習或者對設備進行維護，瀏覽器就可以很好解決這個問題。

在對精品課程網絡平臺進行設計時，對網路平臺的設計者也提出了許多的要求，其自身必須具有高超的技術水平，尤其體現在網絡開發與多媒體的課件制作這兩個方面，但是就目前的情況來看，諸多精品課程的主講教師嚴重缺乏以上兩方面的知識，在網絡與課件開發這方面，總是跟著自己的感覺走，或者還要找專業的技術人員來對其進行有效開發。就是因為這一系列現象的存在，才導致當前的精品課程網絡教學平臺設計出現了以下兩種現象。（一）設計非常簡單，無論是網絡平臺的內容還是界面都非常大眾，不夠新穎，并且總是一成不變，更新的速度非常緩慢，有時還從來對其不進行更新；（二）設計非常復雜，這樣精品課程的主講教師在進行維護工作時，難度非常大，這樣給許多人的感覺就是太注重技巧的表達，而往往忽略了網絡平臺的主要用途，也出現了很嚴重的后果。

想要使精品課程網絡教學平臺的設計效果得到人民群眾的廣泛認可，其具體的設計要求主要有以下幾方面：

（一） 與教師進行教學的有關材料，例如教師在進行教學時所參考的教學大綱、設計的教案、給學生布置的習題、對學生進行的實驗指導以及參考文獻目錄都應該能達到網絡教學的具體要求。

（二） 當精品課程網絡教學平臺需要進行更新時，要立即對其進行更新，做到更新及時。

（三） 要確保在制作網絡課件時能夠簡單快捷，能夠在課件的制作周期之內完成制作，最好是提前完成的時間較長。

（四） 對于網絡教學平臺而言，其既應該成為教師進行課程教學的平臺，又應該成為教師與學生之間進行充分互動與交流的平臺。

（五） 在進行網絡平臺的設計時，應該保證平臺的設計風格能夠反映出所學學科的專業特點。

（六） 要能夠確保所構建的網絡平臺環境非常穩定。

三、實現網絡平臺

（一）制作網絡課件

多數精品課程的主講教師在應用計算機進行教學時總會遇到或多或少的問題，這主要是由于他們自身對計算機并不精通導致的，所以在進行網絡課程平臺的制作時，往往需要請專業的人士來完成網站的基本框架設計，可是在進行網絡教學以及與教學有關的課件制作時，仍然要靠教師自身來完成。所以經過綜合的考慮后，覺得對于非常復雜的課件應該采用flash進行制作，用Microsoft Producer來完成網上的課程教學。

（二） 實現師生的互動

師生之間進行充分的互動，可以保證網絡課程平臺的高效。學生可以通過電子白板來向教師進行提問，教師在固定的日期將答案公布在網頁上，學生交作業也可以通過電子郵件等方式來實現。除此之外，教師可以通過在線測試來對學生進行檢驗，對其進行定期的測試，所選擇的題型也要按照難度程度進行分組。

總結

通過對精品課程的網絡教學平臺設計研究，理解了網絡平臺的合理建立可以完全舍棄傳統的教學模式，也可以打破其在空間上以及時間上的諸多限制，最終能夠快速實現優質教學資源共享的畫面，所以做好精品課程網絡教學平臺的設計工作至關重要，只有這樣才能夠滿足現代化教學的種種需求，并且能夠有效提高學校的教學質量，培養出更多的人才。

參考文獻

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