用高尚的人格塑造新一代

方偉

作為教師，我們擔負著教書育人的責任，我們不僅要把豐富的文化知識傳授給學生，更要用我們高尚的人格去影響、塑造新一代，讓他們的身心健康地成長。經常會看到這樣的現象：同樣是教師，有的教師能讓學生既敬又“怕”，學生對他們“惟命是從”，喜歡上他們的課，愿意與他們親近、交流。而有的教師卻得不到學生的“響應”，得不到學生的喜歡。其實，這就是教師人格魅力的作用，一個老師能否贏得學生的尊重和愛戴，取決于老師人格魅力的好壞。教師人格的影響大于任何形式教育的影響，要想當一名合格的教師，就要努力提高自身的人格魅力，一位受歡迎的教師必須有過硬的業務素質、教學能力，擁有一顆真誠的愛心和良好的品德修養。

一、加強業務素質、提升教學能力

教師是知識的傳播者，一個精通教學業務、知識淵博、教學能力強的老師必定能征服每一個學生，讓他們自然而然、發自內心地接受你、敬佩你。俗話說：“要給學生一碗水，教師就得有一桶水。”這就要求我們教師要有淵博的知識、扎實的基本功。小學生向師性強，他們欽佩老師，在他們眼中，教師是無所不知、無所不曉的“萬事通”，他們能從老師那里得到多方面的知識，一旦老師不能滿足他們的需求，他們就會對老師大失所望，甚至逐漸討厭老師，討厭老師的課。因此，我們教師要不斷地積聚更多的知識以滿足他們的求知欲。尤其在“知識爆炸時代”、“互聯網時代”的今天，我們更要不斷更新我們的知識，除了加強自身業務素質外，還要不斷更新教學理念，改革教學方法，跟上教育教學發展的趨勢。除此之外，對學生感興趣的津津樂道的一些新話題、新事物也要有所了解，這樣才能很好地解學生之“惑”、傳為人之“道”，一個教師若沒有淵博的知識，是不能勝任好教書育人的工作的。

二、用愛去澆灌每一個孩子的心靈

著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的源泉，教師有了愛，就會在學生犯錯時給予耐心的教育；教師有了愛，就會去發現每個孩子身上的“閃光點”，然后小心去扶植，細心去培育；教師有了愛，就會在學生生活上有困難時充當好“慈愛母親”的角色；教師有了愛，就會俯下身，傾聽每一個孩子的聲音，走進他們的內心世界，與他們貼心交流。我相信，一個心中有愛的教師，一定會用他的愛點燃學生的愛，他的學生必定會愛身邊的每一個人，愛身邊的一草一木……

因此在我們的教育工作中，我們要把愛傾注于整個教育教學過程中，善于傾聽學生的意見，和學生交朋友，與學生進行思想和情感上的交流。我們要像母親一樣，無微不至地關心學生、幫助學生，不嫌棄、不歧視差生，給他們多一點愛，多一點寬容，讓他們認識自己的價值，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。教師只有尊重學生、熱愛學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，才愿意向老師敞開心扉，和老師交流，師生之間就架起了一座信任、友好的橋梁，這樣教育才能生效。

三、加強自身品德修養，用自己的人格去塑造學生的人格

在教育過程中，我們要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生模仿的榜樣。學生接納、喜愛某個教師，往往是從這位教師的敬佩開始的，而這種敬佩來自于教師的素質和修養。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說明了身教的重要性。教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象，加強自身修養，不斷提高完善自己，以自己的人格魅力去教育和影響學生，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己高尚的道德去使學生高尚，以自己健康的心理使學生心理的健康。教師只有以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，身正為范”，才能使受教育者真正“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”的效果。

教師的道德風貌、思想情操、舉止行為對學生起著直接的影響和感染作用，一個擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀、高尚的道德的教師對學生有著積極作用，它能幫助學生辨別善惡美丑，提高道德認識，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和道德意識。反之，一個沒有正確的人生觀、價值觀和道德意識的教師所教出來的學生會是怎樣的人我們可想而知。

教育實踐證明，要想做一名成功的教師，必須具有崇高的人格魅力。有人說過：“一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。”教師對學生的影響是深遠的、非常重要的，因此我們一定要用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的人格感染、影響學生，做一個有利于學生健康發展和形成健全人格的教師！