淺談歷史教學(xué)中的德育滲透

楊祖蘭

素質(zhì)教育主張學(xué)校教學(xué)工作不僅要抓好智育，更重視德育。作為基礎(chǔ)教育必修課的中學(xué)歷史具有很強(qiáng)的思想性、教育性，在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透方面有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，充分發(fā)揮歷史的教育功能是新課程的理念之一。那么如何做到教學(xué)中滲透德育呢？本文就從以下幾個方面展述個人認(rèn)識。

一、歷史教學(xué)中需滲透的德育內(nèi)容

（一）中華民族傳統(tǒng)美德教育

中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。內(nèi)容可以大致歸納如下：

1、忠心報國，勇赴國難

這一美德的行為表現(xiàn)是把民族和國家利益放在至高無上的地位。如東晉時祖逖從小“聞雞起舞”，立志報效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊。再如戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭，并賦詩明志“封侯非我意，但愿海波平”；再如甲午海戰(zhàn)中的愛國將領(lǐng)鄧世昌、林永升“捐軀赴國難，視死忽如歸”。再如收復(fù)臺灣的鄭成功，虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關(guān)天培，他們所展示的就是這樣一種美德。

2、國而忘家，公而忘私

這一美德的本質(zhì)就是把“天下為公”作為崇高的理想人格。如大禹治水三過家門而不入；范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；譚嗣同喋血街市、喚醒民眾；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”；毛澤東的“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華之崛起而讀書”；中國共產(chǎn)黨堅持“為人民服務(wù)”等，都是以天下為己任，為國為民的無私精神。

3、文明禮貌，仁者愛人

我國是禮儀之邦，尊重人、關(guān)心人、幫助人是中華民族傳統(tǒng)美德的又一個鮮明特性。例如名醫(yī)扁鵲周游列國，為民治病；文景兩帝提倡節(jié)儉，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；雷鋒關(guān)心他人，服務(wù)群眾；羅盛教為搶救朝鮮落水兒童英勇犧牲，都充滿了對人民的關(guān)心、熱愛之隋，表現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德。

（二）、革命傳統(tǒng)教育

“忘記過去就意味著背叛”。我們應(yīng)該牢記中華民族近代的屈辱史，不忘國恥。在教學(xué)中，循著歷史的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立和解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績，使學(xué)生知道今天幸福生活來之不易，這是極好的革命傳統(tǒng)教育。

（三）、鄉(xiāng)土歷史教學(xué)

鄉(xiāng)土歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動的材料。重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更具體、更豐富。我從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史有一種特殊的親切感。如講到歷史名人姜尚是阜陽臨泉人；管鮑之交中的兩位主人公是阜陽潁上人；宋朝名人歐陽修曾到潁州做過太守；宋朝大文豪蘇軾游覽潁州西湖時，寫出了名句：大干起滅一塵里，不覺杭潁誰雌雄；抗金名將劉琦取得順昌大捷地點就在阜陽；臺灣第一巡撫劉銘傳是安徽人等等。學(xué)生聽了，又新奇又自豪，感覺原來歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國斗爭講近了，把愛國人物講親了，使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識，促進(jìn)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)與祖國聯(lián)系得更真切，更緊密，培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和實現(xiàn)中華的騰飛而努力奮斗的志向。

二、歷史教學(xué)中德育滲透的方法

（一）寓德育于歷史故事講述之中

教師以豐富的感情和生動的語言講解歷史，講述故事，在講述歷史故事中滲透德育教育。比如，在講《甲午戰(zhàn)爭》一課時，以講故事的方法給學(xué)生講了中日黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。重點講了著名愛國將領(lǐng)鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動人事跡，使學(xué)生在聽故事中受到教育，學(xué)生從中認(rèn)識到：鄧世昌是中國近代史上一位著名的民族英雄，表明了中國人民的抗擊侵略者的反抗意識，培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識和愛國主義精神。

（二）通過討論讓學(xué)生受到啟發(fā)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些專題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有助于學(xué)生分清是非，克服認(rèn)識上的片面性和局限性，有利于學(xué)生思想水平的進(jìn)一步提高。例如，在講完成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝之后，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)由于對歷史缺乏全面的了解，再加上受電視電影的影響，只看到了他們的功績，看不到他們的過失。為此，我引導(dǎo)學(xué)生如何全面正確評價歷史人物，結(jié)合課文內(nèi)容在班上展開大討論。使學(xué)生既認(rèn)識到歷史人物的功績，又看到他們不斷戰(zhàn)爭給人民帶來的極大的災(zāi)難。培養(yǎng)了學(xué)生全面看問題和分析問題的能力。通過討論，學(xué)生從中受到啟發(fā)教育，既要學(xué)習(xí)歷史人物好的品質(zhì)和優(yōu)點，又要擯棄他們身上的缺點和不足。從而不斷提高自己的思想覺悟。

（三）榜樣引路，教育引導(dǎo)

榜樣的力量是無窮的。引導(dǎo)學(xué)生以革命領(lǐng)袖和英雄人物為榜樣，來嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)。這對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是大有好處的。比如在講《偉大的友誼》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以這兩位無產(chǎn)階級導(dǎo)師馬克思和恩格斯為榜樣，聯(lián)系自己的思想實際和生活實際，圍繞我們應(yīng)向青少年時期的馬克思和恩格思學(xué)習(xí)什么展開討論。大家通過討論明確了以下三點：第一、應(yīng)樹立崇高的理想，立志為人類謀幸福；第二、要勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會；第三、好好鍛煉身體，做一個有用的人。這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了革命導(dǎo)師的崇高品質(zhì)，又樹立了遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）通過分析比較，強(qiáng)化思想政治教育

例如，在講《辛丑條約》時，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)了解的《南京條約》、《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》，從時間、割地、賠款、開放通商口岸、意義上等方面進(jìn)行分析比較，使學(xué)生了解了軟弱無能的清政府及腐朽的封建制度。再通過這三次條約的賠款把中國社會推向了半殖民地半封建社會的深淵，人民受苦受難，生活在水深火熱之中。通過這樣的分析比較，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生分析思維能力，增強(qiáng)了對所學(xué)知識的理解和記憶，并從分析比較中強(qiáng)化了思想政治教育，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神。

（五）名言品析激勵法

歷史教材中有許多歷史上的名人名言。這些簡潔精辟的名言警句含義深刻，富有哲理。教師如能正確引導(dǎo)學(xué)生品字析句，不但有利于對教材的深刻理解，而且還能深化思想教育。比如在講有關(guān)《唐太宗納諫》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生品析了李世民說魏征之死，我失去了一面鏡子這段話。使學(xué)生領(lǐng)會這是唐太宗李世民能夠聽取臣下的意見，所以他把忠心向他納諫的魏征當(dāng)做自己的一面鏡子。通過品析，學(xué)生不但掌握了較全面的知識，而且從中受到了啟示：做人應(yīng)該虛心聽取別人的意見，就會少做錯事，少犯錯誤。

（六）情境感染、潛移默化

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課文的主要內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。因此，我在教學(xué)實踐中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和圖片，有針對性地組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視電影和文藝節(jié)目，來提高學(xué)生政治思想素質(zhì)水平。還通過其他各種渠道，充分利用美的感染力，潛移默化地滲透思想品德教育，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，德育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學(xué)生進(jìn)行道德教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，是每一位教育工作者義不容辭的任務(wù)。歷史教學(xué)中，老師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育！