注重方法 提高質量——中考英語總復習的實踐與探索

◎閩侯縣教師進修校 郭水源

實施新課程以來，各地中考英語命題發生了很大的變化，從知識立意轉向能力立意。《義務教育英語課程標準（2011）》（以下簡稱課標）明確指出：英語學業考試重考查學生在英語方面聽、說、讀、寫等四種語言技能的實踐能力以及靈活運用語言知識的能力。但遺憾的是，當前許多初中英語教師還仍然按照原來的方法進行中考總復習，結果“費時多，收效少”，加重了學生學業負擔。那么，如何有效地搞好中考英語復習，把握準知識的重點、難點和考點，爭取在中考取得優異的成績呢？為此，筆者根據自己多年的教學和教研工作實踐，就中考英語總復習如何注重方法應用，培養學生的語言實踐能力和提高教學質量進行一些有效的探索與實踐。

一、做好知識梳理，注重語言實踐能力

知識梳理一般情況在第一輪完成，這一輪復習以課本為主，對知識要點相近的單元進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識梳理，并通過配套練習、培養學生的運用英語知識能力，這是打基礎階段，直接影響后面幾輪的復習，熟話說“Well begun is half done.”，為了讓學生能夠在最短的時間內收到最佳效果，教師要按照以下流程進行備課，首先，確定課題。教師可根據自己學校的實際情況，確定總復習課的課題與一節課的容量，第二，選好材料。根據自己所確定的課題選擇相應的配套材料；第三，編寫導綱。認真編寫總復習導綱，導綱內容要涵蓋以下幾個方面；重點詞匯、短語集錦、語法聚焦、重點句型和經典句子。第四，布置預習。教師可以把總復習導綱提前一周發給學生，讓學生課前做好充分預習，有備而來。第五，課堂實施。第一輪復習課要涉及以下七項內容，每項內容都必須落實到位。1.重點詞語：呈現本節課所應掌握的四會詞匯與短語，可采用聽寫或競賽的方式進行；2.重點句型：教師先有序呈現相關句型，接著通過適當的操練。引導學生學會應用；3.主要話題：在學生課前做好充分的準備的基礎上，課堂上可以用倆倆對話或小組活動形式來完成本節課要復習的主要話題；4.語法歸納：先呈現語言現象，再歸納語言規律，務必讓學生在“用中學，學中用，學了就要用”；5.知識點撥：對本節課的重點、難點知識點進行點撥，通過適當的練習加以鞏固，這環節要尊重學生的個體差異，訓練題目應有易、中、難三種類型；6.語法拓展：可以根據實際情況對語法進行拓展，以滿足不同程度學生的需求，如，復習副詞比較級的句型時，可以從以下三點進行歸納與拓展：1.比較級表示的是兩個人或物中“一個比另一個更……”，也可用于兩部分之間的比較。2.more一般與雙音節或多音節的形容詞或副詞連用構成比較級。3.三者或三者以上比較用最高級，副詞最高級前的the可省略，常見的結構為：A+動詞 +（the）副詞的最高級 +of/in/among……7.達標訓練：教師可用總復習導綱中的中考真題或相應的配套練習進行訓練，以檢測總復習課的實效性。當然，這些方法也不能生搬硬套，教師還可以根據自己的校情和學情做適當的調整。

二、抓實模塊復習，培養學生四會能力

所謂模塊復習就是第二輪復習，這一階段復習的側重點分為：知識專題，題型專題，和系統整理。針對學生知識掌握不系統，內容混淆互相干擾，解題時判斷失誤等，遵循精講多練的原則，做到“講——練——評”結合，注重培養學生運用語言的能力。主要內容有：聽力訓練，詞語分類，語法專項，閱讀訓練和書面表達等。具體做法：1.聽力課要分為三個環節進行。環節一：Pre-listening，掃除學生在語音、詞匯以及文化方面的障礙，降低聽力難度，培養學生的興趣；環節二：While-listening，教師要巡視課堂，及時發現學生的困難，聽力結束時進行點評。環節三：Post-listening.要求學生復述聽力材料，把聽力課與口語課以及書面表達課有機結合起來，培養學生學習英語的興趣。2.詞語分類可按《課標》五級要求歸納梳理歸類應掌握的單詞。類別一：同音異形詞，如：father——fartherbuy—bye；類別二：同義、近義詞：如：almost，nearly；類別三：反義詞：both，neither；類別四：歸納梳理應掌握的習慣用語或固定詞組，如：again and again。3.語法復習務必要按照《課標》的要求分類復習，課堂要有創新，教法要符合初中生的認知規律，如，復習形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時，我們可以把它們的所有用法編成一個chant，以便讓學生朗朗上口。如：

Bag，bag，bag，it’s my bag.Mine，mine，mine!

Banana，banana，banana，it’s your banana.Yours，yours，yours!

Bike，bike，bike，it’s his bike.His，his，his!

Cat，cat，cat，it’s her cat.Hers，hers，hers!

Jackets，jackets，jackets，they’re our jackets.Ours，ours，ours!

Shirts，shirts，shirts，they’re your shirts.Yours，yours，yours!

Shoes，shoes，shoes，they’re their shoes.Theirs，theirs，theirs!

Toys，toys，toys，they’re Michael’s toys.Michael’s，Michael’s，

Michael’s! Babies，babies，babies，whose babies? Whose，whose，whose！

最后，根據這一chant教師引導學生進行歸納總結，這種方法既直觀又便于學生掌握。閱讀訓練與書面表達二者可以結合起來進行，這樣更有助于培養學生的綜合語言運用能力，為此，我們用好教材提供的文本材料，下面就以仁愛版教材九年級Unit 1，Topic 3為例，展示如何引導學生如何利用教材的文本材料進行寫作訓練。1.主題引入：根據本話題所學的知識寫一段100左右介紹自己家鄉發生變化的短文。2.圈住要點：教師可以根據提示內容，引導學生按照寫作要求，先圈住短文要寫的要點：要點一：The life was always hard in the past.要點二：The living conditions were very poor.要點三：Great changes have taken places in the past few years.要點四：I hope my hometown will become more and more beautiful.3.寫作導引：教師可以根據以上要點引導學生寫作：1）根據“要點一”可以寫出以下句子：In the past，the life was very hard to the people in my hometown.Many families couldn’t get enough food.Only a few children were able to go to school.People had no money to enjoy leisure activities. 2）根據“要點二”可以寫出以下句子：The living conditions were very poor.The roads were very narrow.A big family were crowded in a small house.3）根據“要點三”可以寫出以下句子：Great changes have taken places in the past few years.People’s living conditions have changed a lot.The buildings are becoming taller and taller.Children not only study in modern school but also on the internet.4）根據“要點四”可以寫出以下句子：I hope my hometown will become more and more beautiful.People’s living conditions will get better and better.4.習作訓練：1）引導學生用適當的連接詞把以上句子連成短文；2）以小組為單位對習作進行評析。5.佳文交流：根據以上習作，以小組為單位，作為課后作業回家進行二次習作訓練，下一節課在班級進行交流，達到佳文共享的目的。

三、強化模擬訓練，發現問題及時解決

在第一、第二輪復習的基礎上，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此，第三輪復習主要在教師指導下進行模擬測試，側重培養學生審題和解題能力，做到知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性循環：知識——能力——知識。模擬訓練是中考第三輪復習的一個非常重要的工作，模擬訓練一項很重要的工作是考完后對試卷的評講，許多教師往往從一個極端走向另外一個極端，有的教師所謂的講評試卷就是對答案，有的教師講評試卷從第一題講到最后一題，既浪費時間，又加重學生的厭學情緒。對此，我認為，試卷評講之前，教師首先要把試題分成四種類型：1.強化分析類——需要學生強化記憶、加深理解、掌握運用方法的題目，如，情態動詞的用法；2.辨析分析類——學生容易做錯的特別需要辨析的題目，如，if和when引導的從句；3.歸類分析類——通過這類題目的分析，可以引導學生自己歸納出同類問題，如，部分動詞可以用進行時態表示將來；4.拓展分析類——通過這類題目的分析，可拓展到相關問題的解題思路，如，閱讀理解和完形填空。接著，試卷評講前教師還應該做好以下幾個方面工作，首先，要讓學生認真做好課前準備工作，從新看一遍試卷，尤其是錯題，隨后，教師還要設計課前評講導鋼，提幾個問題讓學生思考：1.這張試卷考到哪些重要詞語？2.這張試卷考到的主要語法有哪些？3.這張試卷考到哪些重要句型？4.試卷涉及到的主要話題有哪些？5.你不會做的題目有哪一些？下一節課把提出來與同學們交流或向老師求教好嗎？其次，講評課千萬不要變成教師的單向輸出，教師要把講評課變成師生間以及生生間的互動課，這樣不但能夠培養學生問題意識，也培養了學生解決問題的能力，使第三輪復習真正能夠做到“自主、合作與探究”，符合《課標》精神。最后，教師可以根據學生在模擬訓練中暴露出的問題，編寫或篩選一些針對性的練習，讓學生進行二次訓練，促進問題及時有效的解決。

四、重視考前輔導，規范學生考試行為

考前輔導是中考中復習的一個非常重要的環節，許多初中英語教師把“考前輔導”變成“考前交代”，直接影響了最后沖刺的質量?？记拜o導要做好三項工作：歸納高頻考點、提出解題思路、強化錯題訓練和規范答題行為，因此，我認為，中考英語的考前輔導要分成兩個部分，既，1.考前主要知識點輔導；2.考試規范輔導?？记爸饕R點輔導應包含以下內容：1.中考高頻單詞與短語。2.中考?？季湫团c句子。3.中考重點掌握的語法。4.最常考的對話與應答。5.中考高頻考點訓練?？荚囈幏遁o導主要輔導學生在規定的時間內進行規范答題，重點涉及：聽力答題技巧，涂卡使用的時間等?？记拜o導一般分為六個單位時間進行，每個單位時間為2課時，前五個單位時間為考前知識輔導，最后一個單位時間為考前答題規范輔導。

總之，通過自己多年的教學實踐和教研工作經歷，并結合自己近期做得課題“提高農村中學英語課堂教學質量的研究”，這種方法先后在我縣十幾所學校課堂進行過教學實踐，實踐證明，取得較好的效果，實驗學校英語學科成績都有不同程度的提高。我們知道，教學本身就是一門科學，一門藝術，任何一種教學法都不可能是最好，只有更好。換句話說，再好的方法也有值得探討和改進的地方。因此，中考總復習更需要教師不僅要在專業知識上下工夫，而且還要準確地把握新課標和新教材內容，同時，要密切關注中考出題動向及題型，積極開動腦筋，多思考，多改進，創造出適合本校學情與校情的有效復習方略。