小學英語教學中的德育滲透

文/張愛玲

小學英語教學中的德育滲透

文/張愛玲

小學階段英語學科是九年義務(wù)教育學生的必修課程，而且學習英語不僅符合新世紀對人才素質(zhì)的要求，符合信息時代的要求，符合多元化社會的需求，而且有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的性格，高尚的品格和堅強的意志。因此小學英語教學在傳授知識的同時，也要重視德育的滲透。那么作為英語教師我們該如何做呢？

一、以高尚的道德情操影響學生

“以身作則，為人師表”是教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本要求，他說“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”?？梢娊處熥陨淼乃仞B(yǎng)對學生影響是深遠的。所以我們英語教師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規(guī)范，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響和教育孩子。教師這種美的語言可以激發(fā)學生學習動力，使學生樹立學習自信。“你播種愛才會收獲愛”“心中有愛，才會人見人愛”，你用愛去滋潤學生的心靈，學生就會用愛心回報社會。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

二、挖掘教材中的德育因素

如PEP三年級上冊第四單元“We love animals”，學生學習很多動物單詞，在擴展訓練中我們可以用多媒體展示熊貓自然保護區(qū)和金絲猴自然保護區(qū)，并播放一些森林被破壞，動物無家可歸的短片號召學生愛護環(huán)境，保護動物?！癙rotect animal duty of everyone.保護動物人人有責”。PEP小學英語教材每一個單元都有一個主題，其中除了語言知識外，還給我們提供了很多德育素材，我們在教學中要善于捕捉德育契機，潛移默化地將思想素質(zhì)教育滲透到教學中，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

三、以活動為載體，寓德育于各種活動中

英語是一種語言，語言的功能就是交際，小學英語注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，我們英語教師要為學生創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，激發(fā)他們的交流欲望，只有在活動中學生才會精神放松，大膽運用英語進行交流。因此我們教師要根據(jù)小學生好奇、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等特點，設(shè)計豐富多彩的課堂活動，運用任務(wù)型教學途徑，在活動中滲透德育。

如PEP四年級上冊Unit4的“Story Time兔子拔蘿卜”我讓學生戴上小動物的頭飾表演拔蘿卜，學生熱情高漲“I can help you!I can help you!”“One,two,three,pull!”在表演中學生的學習興趣得到了鞏固，同時學生在表演中感受到幫助別人和得到幫助的快樂；當學生學習有關(guān)職業(yè)的單詞時，我會讓學生介紹自己的家人干什么工作，熟練句型，然后運用多媒體展示各項工作的重要性，引導學生尊重勞動者，懂得工作不分貴賤，勞動者是社會進步的動力，然后讓學生分組討論自己的理想“What are you going to be in the future?”“I’m going to be a/an …”讓學生在討論中鞏固單詞和句型，而且還讓他們談?wù)摿俗约旱倪h大理想，從而使學生樹立健康的人生觀。這些活動都對學生進行了潛移默化的教育，我們的英語課堂倡導讓學生通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式獲取經(jīng)驗，溝通情感，形成積極的學習態(tài)度，使學生形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，德育是一個永恒的話題，英語教學中德育滲透是一個需要長期堅持的工程，我們要善于在英語教學中捕捉德育因素，正確運用各種教學方法，在教學中滲透德育，培養(yǎng)學生良好的思想品德，讓學生在運用語言進行交際的同時，感受到思想品德的升華。

責任編輯 薛小琴

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