初中音樂有效教學研究

■文/趙雪琴

一、有效教學概述

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。有效教學理念的核心是了解學生需求，關注學生的進步和發(fā)展，基礎是尊重，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，只有尊重學生，才能切實關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的成長需求和學習需求，真正地了解學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。任何一種有效教學必定要促進學生當下發(fā)展，同時也會影響學生的長遠發(fā)展。

二、初中音樂有效教學策略

（一）確定有效的教學目標。

提高音樂課堂教學有效性的前提是教學目標的確定，制訂目標是獲得課堂教學高效率的重要因素，只有細致的教材分析才能更好地把握教材，音樂課堂教學是老師教與學生學的互動過程，教學目標應有科學、明確的指向性，能夠反映教材的本質(zhì)內(nèi)容。藝術而巧妙地構思目標是優(yōu)化目標的前提，基于初中學生的身心特點，合理設計教學目標，可以使學習的過程成為可控過程，避免盲目性，從而實現(xiàn)目標的優(yōu)化。在教學中應注意：依據(jù)教學大綱以及初中學生年齡特點，把握教學總目標，在音樂課中，根據(jù)具體內(nèi)容制訂教學目標，力求做到每節(jié)課教學目標與教學大綱相統(tǒng)一。課堂教學中對每一個教學環(huán)節(jié)也要確定清晰的小目標，圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，不斷激起學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

（二）運用靈活多樣的教學方法，提高學生對音樂課的興趣。

中學階段是情緒和情感突變的時期，中學生精力充沛，富有朝氣，對生活充滿熱情，對任何事物都充滿了好奇，喜歡尋求刺激，討厭一成不變。音樂教師只有通過精心選擇的教學內(nèi)容和新穎有趣的教學方法才能帶給他們樂趣，引發(fā)他們的興趣。因此，音樂教學要結(jié)合他們生理、心理發(fā)展的特點，展開切實有效的教學。合理的音樂游戲讓學生放松，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在參與游戲中獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以及與音樂相關文化等多方面的藝術能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。

（三）采用多種教學形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

我國是個多民族的國家，各個民族的音樂文化都具有各自不同的風格，要想充分了解各民族的音樂特性，僅靠聽是不夠的。為此，我在進行初一上冊第二單元《天山之春》教學時，我精心設計了《新疆歌舞擂臺賽》，課前讓學生通過網(wǎng)絡、刊物等收集了解資料。

把全班同學每10人按照座位分成6個藝術小組進行比賽。

比賽內(nèi)容:

1.請說出你所知道的新疆歌曲的歌名。

2.聽新疆民歌猜歌名。

3.請你唱唱新疆歌曲的旋律。

4.你試著做做新疆舞蹈中典型的動作。

5.能歌善舞 (根據(jù)音樂做舞蹈動作)。

通過這樣的活動讓學生在欣賞民族音樂的同時，也可用舞蹈動作加強其音樂的特性，借舞抒情，給學生留下了深刻的印象。音樂教學中的每一個活動，都需要學生的感性參與，并且總是貫穿于教學過程的始終。教師應針對學生不同需要，適時調(diào)整課堂教學。

（四）通過豐富多彩的活動給學生創(chuàng)造展示的舞臺。

好表現(xiàn)和好奇的心理幾乎人人都有，作為學生就更為強烈。我們教師就應切實地利用音樂的學科特點，抓住學生的表現(xiàn)性心理需要，多提供一些讓學生表現(xiàn)自我、展示自我的平臺和機會，并營造一種民主、和諧、友愛、寬松的教學氛圍，使學生始終處于無拘無束、心情舒暢和精神振奮的心理狀態(tài)，從而充分滿足不同認知層次的學生好表現(xiàn)的心理需要。

（五）真情鼓勵，增添自信。

由于中學生的身體迅速生長，而生長速度和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展暫時失去了平衡，使他們的動作協(xié)調(diào)性差，顯得比較笨拙，加之這個時期的學生自我意識膨脹，很在乎別人對自己的評價，對于課堂上的一些互動活動表現(xiàn)出不愛動、不屑動的樣子，實際上是一種羞怯心理在作祟。所以，在日常教學中，我們應給學生更多的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心，并產(chǎn)生一定的成就感。

綜上所述，音樂教師應從實際出發(fā)，從學生的心理出發(fā)，嚴格貫徹音樂教學原則展開教學，只有這樣才能提高教學水平，從而促進中學音樂教育的發(fā)展。