本期微話題 健康課堂

當教師戴著耳釘，涂著鮮艷的指甲，化著濃重的眼影走進教室時，這不是健康的課堂；當教師繃著冰冷的臉，說著生硬的話語，寫著看不清的板書進行教學時，這一定不是健康的課堂；當教師無視學生的需求，扼殺學生的個性，傷害學生的身心一味追求高分時，這絕對不是健康的課堂。

——武穴市師范附屬小學 涂玉霞

伴隨課改的深入推進，一些教學模式不斷被各地學校復制、推廣，并被要求所有課堂皆用一種模式去設計教學活動。新的、好的教學模式要學，但一種教學模式只是教學的一種方式，它不是任何一門課、任何一種課型都適合的，合理運用才會產生最大的效應。

——長陽縣民族高中 田地平

教師應盡心盡力地讓孩子把他們在學校感受到的快樂與家長分享，給工作疲憊或心情沮喪的親人們帶來更多的動力。教師要多給孩子寫“情書”，不用長篇的言語，只需用心寫下對孩子們的鼓勵評價，讓孩子們在教師愛的關注下成長，并成為快樂的傳遞者。

——黃梅縣實驗小學 桂 瓊

駕馭課堂的核心任務就是組織好課堂秩序和紀律，提高課堂效率，真正讓學生學習起來輕松愉快，樂于接受課堂、接受教師；使教師自己真正在享受課堂，不斷獲得成就感。

——黃梅縣大河鎮(zhèn)中心學校 朱留兵

真正的激勵，對學生來說至關重要，而對教育者來說，這并不需要付出什么成本，只要以一顆誠心，身體力行地走進學生心靈，即可取得最好的教育效果。

——長陽縣花坪小學 孫兆慶

微笑是教師永恒的魅力，微笑更是教師最美的語言。沒有微笑的生活是枯燥無味的，沒有微笑的教學也會缺少和諧。

——長陽縣花坪小學 吳興華

只有在人格的影響下，兒童的智力和道德才能得到培養(yǎng)，得到發(fā)展。任何形式、任何紀律、任何規(guī)章和課程表都不能人為地代替人格的影響。教師的個人榜樣，對于兒童的心理都是一縷非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 沈 丹

健康課堂就是用愛讓學生認識自我，在愛的影響下發(fā)展自我。每個孩子都有成功的愿望、都有成功的可能，教師要用愛給孩子創(chuàng)造成功的機會，幫助孩子獲得更多的成功體驗。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 王云芳

教師輕松愉快地進課堂，學生輕松愉快地學知識，師生之間能夠輕松愉悅地交流，課堂上學生能積極大膽表現，課堂既輕松活潑，又井然有序，收放自如，這樣的課堂就是我的追求。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 陶順權

健康課堂就是最大限度地讓學生智慧的火花不斷閃現。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 殷秀平

教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 杜恩蘭

教完《桃花心木》一課，我突然醒悟：健康課堂就應該是這樣遵循事物自身的規(guī)律，繼而在恰當的時機給予指導與幫助。如同種樹人一般，模仿老天下雨，讓樹木自己學會在土里找水源，學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長，鍛煉出一顆獨立自主的心，經受住生活的考驗。

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 李曉燕

一切從孩子的視角出發(fā)，在乎每一個孩子，讓真、善、美裝點課堂，使孩子想學、樂學、善學，于是，充滿生命活力的健康課堂成就了教師和孩子的幸福人生！

——宜昌市經濟開發(fā)區(qū)實驗小學 郭衛(wèi)華