商務(wù)英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)及對(duì)策

章靈舒

(湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng)414000)

近年來(lái)，我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，對(duì)外交流也增加了很多，對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)的需求也在增加。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)主要目的就是掌握這門(mén)語(yǔ)言技能，并能應(yīng)用于將來(lái)的工作當(dāng)中。而商務(wù)英語(yǔ)閱讀一直是大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)、托福、雅思等英語(yǔ)考試的重頭戲。如果教師能夠在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以正確的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)取得事半功倍的效果。

一、商務(wù)英語(yǔ)文章的特點(diǎn)

在多年的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)文章主要有五方面的特點(diǎn)：（1）主題多樣性。商務(wù)英語(yǔ)通常涉及面較廣，一些文章可能會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融財(cái)務(wù)，甚至還有法律等知識(shí)。（2）體裁存在的獨(dú)特性。商務(wù)英語(yǔ)文章有：商務(wù)合同還有商務(wù)報(bào)告、商務(wù)信函以及商務(wù)評(píng)論這些類(lèi)型，而每個(gè)商務(wù)英語(yǔ)文章都有自己的行文特點(diǎn)。（3）特定的格式規(guī)范以及語(yǔ)言表達(dá)方式。商務(wù)英語(yǔ)文章都有固定的一些行文格式，一般都是先對(duì)評(píng)論事件的背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后再提出一些觀點(diǎn)，最后在對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，并加上對(duì)事件意義的闡述。（4）篇章結(jié)構(gòu)邏輯的合理性。因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)文章的邏輯性很好，條理也非常清晰，所以會(huì)使用連詞、介詞、副詞等來(lái)進(jìn)行表達(dá)時(shí)間、人物還有變化以及一些內(nèi)在聯(lián)系。就像 though，furthermore，while，but，although，hence等詞。（5）觀點(diǎn)詞語(yǔ)突出性。商務(wù)題材英語(yǔ)文章里面存在一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，就是存在很多表達(dá)態(tài)度、觀點(diǎn)、以及主張還有立場(chǎng)的這些詞匯。這些詞一般就是作者想要進(jìn)行傳達(dá)的重要信息。比較常見(jiàn)的詞都包括 point，concern，attitude，believe，claim 等，還有一些像 consequent，effect，outcome，solution 等部分進(jìn)行結(jié)果表示的詞。

二、商務(wù)英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)言現(xiàn)象的分析和語(yǔ)法難點(diǎn)的解釋?zhuān)處熢谑谡n的時(shí)候把很多精力都放在對(duì)課文進(jìn)行的逐句解釋方面。這種教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，但也存在自身的一些缺陷：一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇失去整體的理解，無(wú)法領(lǐng)會(huì)文章的中心和主題；另一方面，屬于重知識(shí)輕能力，而且只講不練，無(wú)法讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，以致不容易培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。而高職高專(zhuān)這類(lèi)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，加之商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而無(wú)法達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

（一）不斷積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)和商務(wù)背景知識(shí)

商務(wù)英語(yǔ)文章主題內(nèi)容有很多都是以前特定的政治、經(jīng)濟(jì)還有社會(huì)背景。如果讀者對(duì)背景知識(shí)比較缺乏，即使英語(yǔ)技能再好，也不能完全的理解以及把握作者傳達(dá)的信息。如果讀者可以理解一些政治還有經(jīng)濟(jì)方面的背景知識(shí)就會(huì)有助于對(duì)文章的理解以及掌握，甚至有彌補(bǔ)語(yǔ)言缺乏的能力。因此，讀者應(yīng)該把自己的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)大，跟隨當(dāng)今的發(fā)展情況，涉獵世界政治以及經(jīng)濟(jì)還有其他方面的知識(shí)。和商務(wù)英語(yǔ)主題緊密相關(guān)的有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、管理、金融以及法律這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種文章有著很強(qiáng)的綜合性，通常包括不少的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。因此，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定要不斷學(xué)習(xí)以及掌握這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，這將會(huì)提高讀者的商業(yè)意識(shí)以及感覺(jué)，讓讀者的商業(yè)思維得到豐富。所有這些將非常有助于讀者能夠理解商務(wù)英語(yǔ)的文章。

（二）不斷豐富商務(wù)英語(yǔ)詞匯

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)由于專(zhuān)業(yè)詞匯限制，不能夠快速、準(zhǔn)確、全面地對(duì)文章理解，或者是由于對(duì)一些詞匯只是片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)文章只是片面的理解。因此，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須通過(guò)視聽(tīng)和閱讀來(lái)理解積累更多的詞匯。由于商務(wù)英語(yǔ)所涉及的業(yè)務(wù)范圍十分廣泛，因此業(yè)務(wù)詞匯也顯得非常很豐富。在很多的記憶單詞的方法里面，閱讀記憶單詞是一種最有效的方式，建議學(xué)生借助那些特定的主題選擇文章，這些文章的內(nèi)容主題涉及一些基本的詞匯，學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)閱讀，不僅可以加深理解業(yè)務(wù)主題，并且在閱讀過(guò)程中能較容易地掌握基本核心詞匯。同時(shí)，必須準(zhǔn)確地理解還有把握每一個(gè)商業(yè)詞匯的含義以及用法，只有這樣我們才能準(zhǔn)確、全面地了解商務(wù)英語(yǔ)文章。

（三）學(xué)會(huì)剖析和閱讀長(zhǎng)句

商務(wù)英語(yǔ)文章的句子很長(zhǎng)，很復(fù)雜，給讀者的閱讀帶來(lái)一些障礙，但讀者只要能夠靜下心來(lái)，認(rèn)真分析把握句子結(jié)構(gòu)，就能夠理解作者的意思。

一般來(lái)講，分析長(zhǎng)句的基本方法有下面這些：

1.找出句子主干成分

讀者從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的語(yǔ)法功能來(lái)進(jìn)行句子的語(yǔ)法成分的分析。分析一個(gè)句子，必須有整體想法，不限于某個(gè)個(gè)別詞匯的理解。通過(guò)對(duì)句子的主干成分進(jìn)行全面分析識(shí)別，就是句子主謂客觀成分，然后進(jìn)行其他輔助成分的確定。比如定語(yǔ)、插入語(yǔ)等。

由表2可知，GWR的最高擬合度達(dá)0.656，明顯高于OLS回歸的擬合度結(jié)果，說(shuō)明在同樣的自變量影響因子條件下GWR模型能更好地模擬出結(jié)果來(lái)解釋影響因素對(duì)不同空間布局的房?jī)r(jià)的影響程度差異。從表2中我們得出物業(yè)費(fèi)的回歸系數(shù)顯著為正，到地鐵站距離、主干道距離、公園距離、商業(yè)中心距離、學(xué)校距離、醫(yī)院距離的回歸系數(shù)都為負(fù)，這表明物業(yè)費(fèi)對(duì)房?jī)r(jià)的變化影響是正效應(yīng)，而到地鐵站、主干道、公園、商業(yè)中心、學(xué)校、醫(yī)院的距離對(duì)房?jī)r(jià)的變化影響是負(fù)效應(yīng)。

2.明確句間關(guān)系

清晰句子之間的關(guān)系是屬于并列關(guān)系又或者是主從復(fù)合關(guān)系。很多長(zhǎng)難句一般都會(huì)包含并列句還有復(fù)合句。并列句的分句也非常重要，沒(méi)有什么主次之分。大部分是使用一個(gè)冒號(hào)和一個(gè)逗號(hào)，也有由but，or這些并列連詞進(jìn)行連接。復(fù)合句從屬分句之間，從句是主句間的一個(gè)成分(定語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等)，主從句是使用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行結(jié)合在一起。就像that，who，which，when 等等。

3.化整為零分析長(zhǎng)難句

分析長(zhǎng)難句的重點(diǎn)是進(jìn)行分成，分成比較好理解的單元，首先找出主句和它的關(guān)鍵部分，然后分析與主要部分相關(guān)的修飾成分，再分析與主句別的成分相關(guān)的一些修飾成分，對(duì)它們之間存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷。

例如：

Factories will not buy machines unless they believe that the machine will produce goods that they are able to sell to consumers at a price that will cover all cost

廠(chǎng)家一般情況下是不會(huì)買(mǎi)的，除非它們能夠相信那些機(jī)器造出的產(chǎn)品的售價(jià)能夠保本。

這是一個(gè)由主句“factorieswillnotbuymachines”還有四個(gè)從句進(jìn)行組成的長(zhǎng)句。在這里面unless引導(dǎo)屬于條件狀語(yǔ)從句，第一個(gè)that引導(dǎo)的屬于賓語(yǔ)從句，而后面的that都屬于引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

總的來(lái)說(shuō)，句子的主干，就像主語(yǔ)、謂語(yǔ)以及賓語(yǔ)是進(jìn)行的主要載體信息的表達(dá)，而別的成分，不管多少，不管多么復(fù)雜，都是輔助成分。只要能夠抓住句子的主干成分就能夠理解文章的意思。

（四）把握文章的總體結(jié)構(gòu)

商務(wù)英語(yǔ)文章主題非常清晰，結(jié)構(gòu)也很完整、邏輯也很?chē)?yán)密。因此，讀商務(wù)英語(yǔ)這類(lèi)文章，不能只是局限于單個(gè)段落、句子以及某個(gè)詞匯的理解，而忽略了整體結(jié)構(gòu)和邏輯思維掌握，那將會(huì)不完整、片面地理解作者想要表達(dá)的意思，有時(shí)可能會(huì)曲解作者的真實(shí)意圖。而從整體對(duì)結(jié)構(gòu)以及思路進(jìn)行把握，還可以大大提高閱讀效率，迅速找到重要的信息。一般來(lái)說(shuō)，把握整體結(jié)構(gòu)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：

（1）標(biāo)題（title）

商務(wù)英語(yǔ)文章的標(biāo)題概括以及簡(jiǎn)潔，屬于對(duì)基本信息進(jìn)行的總結(jié)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)(introduction)

導(dǎo)語(yǔ)一般是這篇文章的第一段，也屬于文章的內(nèi)容摘要，也是對(duì)標(biāo)題進(jìn)行的擴(kuò)張。通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ)還有標(biāo)題可以明白文章的大意，閱讀文本傳達(dá)的主要信息就可以做到心里面有數(shù)。能夠把文本宏觀信息抓住，細(xì)節(jié)就會(huì)解決。

（3）段落主題句(topic sentence)

雖然導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)整篇文章內(nèi)容進(jìn)行的概括，但是讀者必須重視段落主題句起到的作用。段落主題句屬于對(duì)某一部分內(nèi)容進(jìn)行的概括，主題句大多數(shù)是位于段首和段尾，但段首的比較多。

（4）文章中的連接詞(conjunctions)

文章里面的連接詞，就像 although，so，but，while等。這些詞在文中非常重要，起承上啟下的作用。這些關(guān)聯(lián)詞可以幫助讀者理解以及把握文章上下文之間的邏輯關(guān)系，讀者通過(guò)關(guān)聯(lián)詞就可以對(duì)文章上下文的內(nèi)容進(jìn)行正確地分析判斷。同時(shí)在閱讀的時(shí)候要重視邏輯上的轉(zhuǎn)折，因?yàn)檗D(zhuǎn)折部分多數(shù)是作者所進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

閱讀可以讓詞匯量不斷增加、知識(shí)面也不斷擴(kuò)大，有利于了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的那些風(fēng)土人情等背景知識(shí)。廣泛的閱讀會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)上述途徑的分析和運(yùn)用，希望能有利于提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力。

[1]陳昌義.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意境教法[J].浙江師范大學(xué)報(bào),2009(4).

[2]李森林.英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的途徑[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):56-58.

[3]吳思樂(lè).世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教程[M].大連:大連理工大學(xué)出版社.