加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)新空間

張 斌，溫 靜，溫雅麗，薛艷茹，杜劍影

（1.東北大學(xué) 秦皇島分校計算中心，河北 秦皇島 066004；2.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，河北 秦皇島 066004；3.河北科技師范學(xué)院 外國語學(xué)院，河北 秦皇島 066004；4.河北科技師范學(xué)院 教務(wù)處，河北 秦皇島 066004）

實(shí)驗(yàn)室是高校教育裝備的重要組成部分，是進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場所，是提高大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要平臺［1］，也是新知識、新技術(shù)、新方法、新成果誕生的搖籃［2］。我國著名物理學(xué)家馮端教授說過：在研究型大學(xué)中一個最為關(guān)鍵的問題是大學(xué)里要有實(shí)驗(yàn)室做后盾，要有能夠進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室可以比擬為現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。中國工程院院士左鐵鏞教授說：大學(xué)約有將近一半以上的資產(chǎn)在實(shí)驗(yàn)室，所以說，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的“半壁江山”［3］。近年來，在政府和教育行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，不斷加大高校實(shí)驗(yàn)室投資與建設(shè)力度，取得了顯著的成效。

但是，由于近年來辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平趕不上高等教育發(fā)展的需要［4］，在一定的情況下影響和制約了對大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加快高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善育人環(huán)境，搭建實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺，提高儀器設(shè)備利用率，是高校教育教學(xué)改革中的一個重要環(huán)節(jié)，也是時代所賦予高校的歷史使命。

1 加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對人才培養(yǎng)的作用

加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不論是對人才培養(yǎng)，還是對學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)都尤為重要。人的知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐［5］，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開展專業(yè)技能訓(xùn)練、科學(xué)研究的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，還能給師生提供一個共同探討和交流的實(shí)驗(yàn)平臺，增加師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動手應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.1 有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

實(shí)驗(yàn)室不僅為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供最基本的環(huán)境和場所，更重要的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)以及興趣和愛好去設(shè)計實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行科學(xué)研究，在研究或?qū)嵤┻^程中，學(xué)生“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從挫折、失敗到取得成果，得到新知概念［6］。

例如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)等幾所名校都建立了模擬實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課余時間去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)明，取得了顯著的成效。如果沒有好的實(shí)驗(yàn)條件和模擬基礎(chǔ)，光靠書本、憑想象、“閉門造車”，是搞不出科研成果的，也不會有科技發(fā)明和創(chuàng)新。因此，只有讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，受到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，才能使他們不斷豐富自己，將理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)踐技能，提高想象力和創(chuàng)新能力，才能有所發(fā)明和創(chuàng)新。

1.2 有利于提高學(xué)生實(shí)際動手操作能力

由于實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對于每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生都要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來了解實(shí)驗(yàn)儀器的使用、藥品的配置和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生所遇到的各種問題要在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)操作，反復(fù)摸索，最后解決。如果出現(xiàn)問題或失敗，也要找出問題的主要原因，這就大大增加了學(xué)生觀察、分析及動手操作的機(jī)會。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的大腦里有一些特殊的最積極的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，這個區(qū)域依靠抽象思維和雙手精細(xì)靈巧的動作結(jié)合起來，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來。”［7］如果沒有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。事實(shí)證明，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等有效的實(shí)踐活動，有利于激起大腦創(chuàng)造區(qū)域的活躍，使大腦皮質(zhì)的很多區(qū)域得到訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，有利于提高學(xué)生實(shí)際動手操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

對相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組和實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享，既可以互通有無，增進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)科間的交流，促進(jìn)跨部門、跨行業(yè)、跨學(xué)科的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)社會資源的優(yōu)化、重組與調(diào)整，也可以充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的資源效益、減少重復(fù)投資與購置、推進(jìn)大型儀器設(shè)備的專管共用，最大限度地提高儀器設(shè)備的利用率。這對于提高辦學(xué)效益具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.4 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

未來的社會不是需要只有文憑的人，而是需要有能力的人。能力已成為對創(chuàng)新型人才的基本要求。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅有理論知識，而且有實(shí)踐技能和本領(lǐng)。只有這樣的學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要，不被社會所淘汰。

2 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

目前高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理水平參差不齊，一些名校、重點(diǎn)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)檔次高、管理規(guī)范、成效顯著；而一些普通院校或地方院校由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，再加上近年來學(xué)生規(guī)模急劇增長，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的增加趕不上招生規(guī)模的擴(kuò)大，在一定程度上直接影響了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緩慢，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展

據(jù)筆者走訪和調(diào)研得知，有些院校實(shí)驗(yàn)室還保持著傳統(tǒng)的學(xué)校、院（系）、教研室三級管理體制，停留在“服務(wù)型”和“教輔型”的層面上，其原因既有思想觀念問題，以小團(tuán)體為中心，缺乏大局或全局意識，表現(xiàn)為小團(tuán)體占有和使用管理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的模式，也有體制和激勵機(jī)制的問題［8－9］。有些院校重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重教師、輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想觀念根深蒂固，不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，認(rèn)為學(xué)校就是上好課、至于學(xué)生實(shí)踐技能的高低不影響大局［10－11］，因而忽略實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.2 儀器設(shè)備缺乏科學(xué)管理，造成資源浪費(fèi)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，有些院校對儀器設(shè)備的投資缺乏科學(xué)論證和可行性研究，使有限的經(jīng)費(fèi)沒有用在“刀刃”上，在儀器設(shè)備的購置上盲目超前或重復(fù)購置，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率低，一些儀器設(shè)備不能充分利用。特別是有些大型、貴重的儀器設(shè)備使用率很低（有些儀器設(shè)備年使用機(jī)時不足200h），存在閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象。還有實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)不夠合理，有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員專業(yè)素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)，不熟悉儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，所以儀器設(shè)備易于損壞，造成資源浪費(fèi)。

2.3 對實(shí)踐教學(xué)不夠重視并影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

長期以來，實(shí)驗(yàn)室一直被看作是依附于理論教學(xué)的教學(xué)輔助單位，重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的觀念根深蒂固［12］。由于受這種觀念的影響，無論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還是實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致有些院校實(shí)驗(yàn)室的專職人員少，高學(xué)歷、高技術(shù)職稱的人員不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。即使應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)室管理崗位，有些人也會在二三年后找機(jī)會“跳槽”轉(zhuǎn)行，造成實(shí)驗(yàn)室管理人員工作熱情不高、責(zé)任心不強(qiáng)，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用和維護(hù)。

3 措施與建議

3.1 利用好資金，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開充足的資金支持，資金短缺是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的“瓶頸”之一。沒有一定數(shù)額的資金投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只是一句空話，所謂“巧婦難為無米之炊”正是如此。因此，高校要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，在政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款以外，還要通過各種途徑，加大對實(shí)驗(yàn)室資金投入力度。依托2010年中央財政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金和政府專項(xiàng)撥款，在原實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好發(fā)展規(guī)劃，把現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)用在“刀刃”上［13－14］。

3.2 構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式

改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，變?nèi)壒芾頌槎壒芾怼Ｔ趯W(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，選拔管理能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有管理經(jīng)驗(yàn)和才能、能夠勝任此項(xiàng)工作的人員來擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任。實(shí)驗(yàn)室要有一批愛崗敬業(yè)、忠于職守、具有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)室管理人員，而不是什么人都能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作。實(shí)驗(yàn)室主任和管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，推進(jìn)大型儀器設(shè)備專管共用，搭建資源共享體制的平臺。

3.3 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)

有計劃地安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加各種學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、技術(shù)培訓(xùn)、參觀考察等活動，吸取和借鑒清華、北大等名校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的先進(jìn)理念和管理思路，鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員參加學(xué)歷教育，提高他們的專業(yè)水平，從而推動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。

為激勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，學(xué)校應(yīng)出臺一些獎勵政策，例如：設(shè)立校級實(shí)驗(yàn)室評比獎、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室主任獎、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室員工獎、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)明獎并發(fā)放獎金。這樣，既能體現(xiàn)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室工作的重視，又能使實(shí)驗(yàn)室工作人員體會到自身的工作價值，還能與其他實(shí)驗(yàn)室相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相督促，共同進(jìn)步。

3.4 更新實(shí)踐教學(xué)管理模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為適應(yīng)社會發(fā)展快、變化大這個特點(diǎn)，要改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，將大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿在整個實(shí)踐教學(xué)體系之中，對不適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正、補(bǔ)充和完善，及時將科研成果補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的新動向，接觸最新的科研成果，推動學(xué)生自己去探索、去實(shí)踐、去求解，為他們的思維和創(chuàng)造提供良好的空間和場所。

4 結(jié)束語

只有加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，給予大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作的空間，為他們構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)平臺，才能不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，使他們適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需求，跟上社會發(fā)展的步伐。高校需要根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，不斷拓寬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)空間，做到基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備、技術(shù)隊(duì)伍與科學(xué)管理等軟硬件統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展、合理布局、提高質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平真正走上科學(xué)化、正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路，擔(dān)負(fù)起國家社會所賦予高校的歷史使命，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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