高校典型案例教育的文化訴求

胡利軍，方麗慧

（包頭師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014030）

高校典型案例教育是高校校園文化建設(shè)中的一種行之有效的教育活動(dòng)，是基于高校校園文化的一種理念和行動(dòng)。狹義的文化專指語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)及一切意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品，廣義的文化是指人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。高校校園文化除具一般文化的內(nèi)涵，還具有高校校園文化建設(shè)應(yīng)具有的文化傳承和學(xué)術(shù)精神的特質(zhì)。

一、典型案例教育的精神文化訴求

“大學(xué)的使命宣言表達(dá)的是大學(xué)的價(jià)值追求，而大學(xué)校園文化建設(shè)只有體現(xiàn)大學(xué)的價(jià)值追求才能實(shí)際發(fā)揮大學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)作用。”[1]典型案例教育活動(dòng)定位于高校校園文化建設(shè)，當(dāng)然的就應(yīng)該具備高校校園文化的基本特征。首先就應(yīng)該具有高校校園文化的精神特征，即精神文化。精神文化是文化特征中最具活力的部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的本源。一般地認(rèn)為，精神文化包括哲學(xué)以及科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、道德以及價(jià)值觀念等，而其中的核心就是價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是人們?cè)u(píng)判行為和事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是從諸多可能中選擇最終目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同的個(gè)體是不完全相同的，但是在同一個(gè)群體一定具有共性的特征。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既是隱性的也是顯性的。隱性是指存于人的內(nèi)心，顯性則是會(huì)通過(guò)人的態(tài)度和行為表現(xiàn)出來(lái)。正如美國(guó)文化人類學(xué)家A.L.克羅伯和K.科拉克洪指出的“文化存在于各種內(nèi)隱的和外顯的模式之中，借助符號(hào)的運(yùn)用得以學(xué)習(xí)與傳播，并構(gòu)成人類群體的特殊成就。[2]”價(jià)值觀念將決定人對(duì)待人和事的態(tài)度，同時(shí)價(jià)值觀念還會(huì)體現(xiàn)在人們的行動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中。高校校園的精神文化中，體現(xiàn)在價(jià)值觀念中還有一個(gè)重要的特質(zhì)就是學(xué)術(shù)。而這里所說(shuō)的學(xué)術(shù)就是指的是一種思辨的態(tài)度。典型案例教育活動(dòng)的特征是：案例源自于校園，編寫自師生，施教于學(xué)生。案例教育活動(dòng)中，案例的選擇、活動(dòng)的形式以及活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)等都能反映出教育者和受教育者的價(jià)值觀念，都充分體現(xiàn)出思辨的特質(zhì)。

二、典型案例教育的文化傳承訴求

文化既是一定社會(huì)、一定時(shí)代的產(chǎn)物，是一份社會(huì)遺產(chǎn)，又是一個(gè)連續(xù)不斷的積累過(guò)程。每一代人都出生在一定的文化環(huán)境之中，并且自然地從上一代人那里繼承了傳統(tǒng)文化。同時(shí)，每一代人都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要對(duì)傳統(tǒng)文化加以改造，在傳統(tǒng)文化中注入新的內(nèi)容，拋棄那些過(guò)時(shí)的不合需要的部分。高校開(kāi)展的典型案例教育活動(dòng)帶有明顯的文化屬性，作為一所學(xué)校所形成的特定文化氣質(zhì)，是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程。典型案例教育是通過(guò)學(xué)生不同階段的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的。由于學(xué)生在校期間不同的時(shí)段有不同的接受教育的任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，因此在典型案例教育中的文化品質(zhì)，必然會(huì)作為一種積淀具有文化傳承的積極意義。這種傳承不僅僅是物質(zhì)上的，更多的是對(duì)優(yōu)秀文化精神和文化品位的一種追求和發(fā)揚(yáng)。典型案例教育活動(dòng)能夠通過(guò)一個(gè)個(gè)發(fā)生在高校校園內(nèi)富有教育價(jià)值和傳承意義的人和事，展示具有大學(xué)精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)涵,成為高校校園文化建設(shè)的重要平臺(tái)。

三、典型案例教育的社會(huì)性訴求

高校的典型案例教育活動(dòng)注重文化的訴求，也是強(qiáng)調(diào)了此項(xiàng)活動(dòng)的社會(huì)性屬性。案例教育活動(dòng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，把案例教育活動(dòng)推到文化的平臺(tái)上，正是應(yīng)為注意到了文化的共同性?！按髮W(xué)校園文化必須按照先進(jìn)文化的要求來(lái)構(gòu)建，這不僅符合校園文化的發(fā)展，也體現(xiàn)了先進(jìn)文化的本質(zhì)?！盵3]文化是人類共同創(chuàng)造的社會(huì)性產(chǎn)物，它必須為一個(gè)社會(huì)或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化。純屬個(gè)人私有的東西．如個(gè)人的怪癖等，不為社會(huì)成員所理解和接受，則不是文化。典型案例教育建立在高校師生關(guān)系、生生關(guān)系以及校內(nèi)外關(guān)系的基礎(chǔ)上，有組織、有目標(biāo)的開(kāi)展教育活動(dòng)。這些關(guān)系構(gòu)成了高校所特有的一種社會(huì)關(guān)系。這種關(guān)系是產(chǎn)生高校校園文化要素的基礎(chǔ)。高校的這種社會(huì)關(guān)系既是高校校園文化的一部分，又是創(chuàng)造高校校園文化的基礎(chǔ)。另外，高校典型案例教育所產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的確定，必須要有組織保障，這個(gè)社會(huì)組織顯然就是高校的院系、班級(jí)等。高校的院系、班級(jí)等社會(huì)組織為構(gòu)建典型案例教育活動(dòng)所必須的社會(huì)關(guān)系實(shí)體提供了必要條件。高校的院系、班級(jí)等作為社會(huì)組織，包括案例教育活動(dòng)的目標(biāo)、實(shí)施方案、教師和學(xué)生等相應(yīng)物質(zhì)條件，其中既包含物質(zhì)因素又包括精神因素。典型案例教育活動(dòng)中所呈現(xiàn)出的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織之間的緊密相聯(lián)，構(gòu)成了高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。

四、典型案例教育的規(guī)范性訴求

典型案例教育的目的之一在于規(guī)范受教育者的言行。高校固然強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，但是也需要有被大眾所共同遵守的人們的行為準(zhǔn)則，這種行為準(zhǔn)則必定是以文化的特質(zhì)被傳承和認(rèn)可。高校明文規(guī)定的大學(xué)生守則、學(xué)校、院系、班級(jí)制定的規(guī)章制度等。這些構(gòu)成了一種規(guī)范體系。在這個(gè)規(guī)范體系中，規(guī)范之間互相聯(lián)系，互相滲透，互為補(bǔ)充，共同調(diào)整著高校學(xué)生、師生之間的各種社會(huì)關(guān)系。規(guī)范規(guī)定了學(xué)生的活動(dòng)方向、方法和形態(tài)。規(guī)定大學(xué)生行為規(guī)范的對(duì)象和方法。這樣的規(guī)范是高校為了滿足大學(xué)生教育和管理的需要而設(shè)置或多年積淀而逐漸形成的，是高校校園文化特有的價(jià)值觀念的具體化。規(guī)范體系是顯性的，因此了解一所高校的文化，一般都會(huì)從學(xué)校學(xué)生的規(guī)范考量開(kāi)始的。典型案例教育中對(duì)規(guī)范性的訴求，就落實(shí)在校風(fēng)、院風(fēng)以及良好班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，就是對(duì)一個(gè)專業(yè)或一所學(xué)校積淀良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的追求和實(shí)踐。

五、典型案例教育的學(xué)術(shù)性訴求

高校校園文化中特有的學(xué)術(shù)特質(zhì)，表現(xiàn)在典型案例教育活動(dòng)中，是一種對(duì)學(xué)術(shù)的尊重和承載。典型案例教育活動(dòng)在批判精神和包容精神的共存中發(fā)揮著推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的積極作用。批判性、創(chuàng)新性是大學(xué)精神所應(yīng)當(dāng)固有的精神,高校作為學(xué)術(shù)研究和文化創(chuàng)新的重要基地,對(duì)公正與客觀地對(duì)待各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和文化理念,理性地分析和評(píng)價(jià)學(xué)生中存在的教育與管理問(wèn)題，是真正體現(xiàn)高校的學(xué)術(shù)思想和文化發(fā)展的對(duì)學(xué)生教育和成長(zhǎng)發(fā)揮的引領(lǐng)功能。包容，一種兼容并蓄的開(kāi)放精神,是高校創(chuàng)新發(fā)展的基本要求。在高校校園文化中,強(qiáng)調(diào)包容,就是要依據(jù)社會(huì)主義文化大繁榮、大發(fā)展的基本要求,樹(shù)立開(kāi)放與開(kāi)明的意識(shí),從學(xué)術(shù)和文化的爭(zhēng)鳴、比較中兼收并蓄,求同存異。典型案例教育活動(dòng)把發(fā)生在高校中不同的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、產(chǎn)生的問(wèn)題與困惑呈現(xiàn)在受教育者的面前,供學(xué)生辨析和評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地給出對(duì)與錯(cuò)、是與非的結(jié)論。此外，典型案例教育和教學(xué)、科研、實(shí)踐等等學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系是不言而喻的。把典型案例教育融入到課堂教學(xué)、教育實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)品行，正是典型案例教育的學(xué)術(shù)性訴求的最直接的體現(xiàn)。

典型案例教育的文化訴求研究，應(yīng)該是基于大學(xué)文化特質(zhì)的。在典型案例教育活動(dòng)中追求文化訴求，是新時(shí)期高校提高育人質(zhì)量的重要手段和有效途徑。典型案例教育對(duì)學(xué)生的成才起著重要的作用，這不僅影響著學(xué)生的現(xiàn)在，而且對(duì)他們的將來(lái)的發(fā)展也起著不可低估的作用。良好的學(xué)風(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、思想和工作作風(fēng)；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格和文化品質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]唐克軍,文曉麗.美國(guó)高校的價(jià)值追求與校園文化建設(shè)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2009(1).

[2]A.L.克羅伯,K.科拉克洪.文化：一個(gè)概念定義的考評(píng)[M].美國(guó)，1952.

[3]王麗娜,郭學(xué)東.按照先進(jìn)文化要求構(gòu)建大學(xué)校園文化[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2005(5).