河南省高職院校職業實用性體育開發的研究

陳玉佳，關朝陽，趙 娟

“十二五”規劃將中原經濟區的建設提升到國家經濟戰略的高度，河南作為經濟區建設的核心部分其發展面臨著重要的機遇，同時也面臨著極大的挑戰。河南作為人口大省其底子薄、素質低、發展不平衡是我們目前面臨的重要問題。如何將人口大省轉化為人力資源大省是我們在經濟區建設中急需解決的問題。高職院校作為高等教育的重要組成部分，占據我國高等教育的半壁江山［1］，在人才培養中發揮了巨大的作用尤其是職業實用性人才。實踐證明，無論是一個國家還是一定區域，每一次成功的經濟追趕，都同時伴隨著人力資本的先行追趕［2］。推動高職院校職業實用性人才的培養將會對中原經濟區的建設產生不可估量的作用，職業實用性體育的開發與實施將對職業實用性人才的培養發揮重要的作用。

1 相關概念解析

所謂經濟區，是指在勞動地域分工基礎上形成的不同層次和各具特色的地域經濟單元，是以中心城市為核心，以農業為基礎，以工業為主導，以交通運輸和商品流通為脈絡，具有發達的內部經濟聯系，并在全國經濟聯系中擔負某種專門化職能的地域生產綜合體。中原經濟區以河南為主體，涵蓋周邊的中原地區，是一個山水相連、血緣相親、文脈相承、經濟相聯、使命相近、客觀存在的經濟區域［3］。

經濟區建設需要大量一線崗位工作者，不同的崗位環境決定工作者具有不同的身體素質需求。人們在從事職業活動過程中特別需要具備的克服外界環境的特殊影響（工作環境、自我生存與發展等）的能力就是職業特殊身體素質［4］。如空乘工作者必須具備較好的平衡和抗暈能力。

在高職院校中職業特殊身體素質的鍛煉不僅要依靠一般性的體育鍛煉，同時相應的職業實用性體育鍛煉也愈加重要。職業實用性體育就是在一般體育鍛煉的基礎上，根據不同專業及未來可能從事職業特點，科學合理的進行相關性身體鍛煉，從而滿足職業特殊身體素質需求的教育活動。其特點就是職業的針對性更強。

2 高職院校職業實用性體育開發價值與意義

2．1 符合高職課程的基本特征，體現了高職教育的基本特色

高職課程的基本特點是：高等性、職業性、能力性、適應性、實踐性、綜合性。其內容選定和進程都必須與某一職業的培養目標相吻合。高職院校體育課程內容的選擇應強調其實用性，并與企業生產現狀和實際相結合，體現出其職業性。

職業實用性體育主要是根據體育教育的特點，按照高職教育的辦學要求和人才培養目標所設置的體育教學內容，體現高職教育特色，具有時代性。

2．2 實現經濟區建設高素質人才培養目標的重要手段

河南的戰略定位是國家重要的糧食生產和現代農業基地，全國“三化”協調發展示范區，全國重要的經濟增長板塊、全國區域協調發展的戰略支點和重要的現代綜合交通樞紐、華夏歷史文明傳承創新區［5］。河南“十二五”期間需要大批高素質職業人才，這里的高素質人才是實用型、應用性的高級專門人才，能夠將成熟的技術和管理規范轉變為現實的生產和服務，工作在專業技術、經營管理、經營業務和高級技術生產第一線的人才。

人才培養目標和人才培養規格是體現高等職業教育本質特征的兩個主要方面。培養目標側重解決高職教育人才培養和方向問題，是高職教育質的規定性，這種規定性把高等職業教育與普通高等教育區別開來。職業實用性體育牢牢抓住培養學生職業所需的綜合素質和崗位能力，是實現高等職業教育人才培養目標的重要手段。

2．3 適應高職院校發展趨勢

教育與經濟是相互需求的關系，高職教育因其職業性與教育性的雙重特征而與經濟發展的聯系尤為緊密。當下河南經濟發展轉型新時期，這對高職院校不斷構建適應經濟發展的人才培養模式提出了要求。

區域經濟是職業教育賴以發展的基礎，區域經濟及產業結構的變動對職業崗位結構的重大影響會直接影響職業教育的專業設置與人才培養模式［6］。雖然目前河南高職院校發展的速度很快，但從人才培養質量方面還存在著許多問題，不能適應市場和職業崗位的要求。新時期高職院校應突出其職業性、實用性的特點，并圍繞職業性、實用性進行教學改革。職業實用性體育正是順應這一趨勢，圍繞職業特點，以實用性為核心的教育過程。

2．4 符合個體及職業未來發展和終身體育意識培養需求

隨著社會的發展、生產和生活方式的轉變，現在大多數白領的頸椎、腰椎出現了慢性損傷。”除此之外，還有干眼癥、手機綜合征、鼠標手等［7］，這些對職業人的身體健康以及未來職業的發展產生了不利的影響。準職業人進入職業崗位后多出現不適應或進入工作狀態較慢的現象，根據調查顯示：高職院校畢業生在就業幾年后，很容易出現與職業相關的身體局部部位的疾病或傷痛［8］。一般身體訓練水平與順利適應職業需要和提高勞動生產率之間并不存在著直線的相關關系［4］，然而職業特殊身體素質與生產率之間存在著一定的關系。職業實用性體育可促進職業技能的形成，因此而具有職業技能形成的實效性［9］。比如：文秘、服務類專業的形體練習，其練習的過程就是職業技能形成的過程。

現代社會人們對終身體育鍛煉的意識也在不斷的加強。高職體育作為準職業人進入社會的最后一個階段，對其終身體育鍛煉意識的培養是非常關鍵的。通過職業實用性體育的教學學生可以了解職業崗位特點、個體職業身體素質需求，從而自覺、積極主動的參與體育鍛煉，增強終身體育鍛煉的意識。

3 河南高職院校職業實用性體育課程開發原則

3．1 科學性

職業實用性體育課程內容的開發要遵循學生身體、心理發展的特點。對一些競技運動項目進行相應的改變，從而既滿足學生興趣的需要又能夠促使學生身心的健康發展。在開發的過程中要考慮到學生身體各肌肉、關節的平衡發展。

3．2 職業性

職業實用性體育教學內容的開發最主要的是要突出它的職業性，其根本目的就是使學生在未來職業生活中掌握能夠滿足職業需要的身體素質、心理素質和社會適應能力的鍛煉方法。新時期，高職院校應根據城市的功能定位及其產業結構特點設定相應的專業，并進行相應職業實用性體育教學內容的開發。

3．3 發展性

職業實用性體育是根據學生未來職業特點進行開發的，在此基礎上同時還要培養學生的體育興趣、體育意識。激發學生參加體育鍛煉的意識，促使其掌握1－2種的體育鍛煉方法。教會學生相應的理論知識，為終身體育打下基礎。

4 河南高職院校體育課程模式及職業實用性體育教育模式探討

目前河南高職院校迅速發展，其體育課程模式可分為：順序模式、遞進模式、選修模式、職業模式。一些剛由中專轉為高職的院校其教學模式比較陳舊，主要以按行政班進行教學的“普通體育授課制”模式（順序模式）。這種模式嚴重忽略了學生的主體性，違背現代教育理念。

遞進和選修模式是采用比較普遍的體育教學模式。遞進模式是采取“普通體育授課”＋“體育選項課”的課程設置，學生通過一年的基本身體素質練習，在第二年進行自己喜愛的專項運動練習。這種模式發揮了學生的主動性，能很好的提高學生全面的身體素質。

選修模式是均采用體育選項課的模式，學生可根據自身體育興趣選擇相應科目。這一模式較好地體現了“以人為本”的現代體育教育理念，有利于發揮學生參與體育鍛煉的自主性和積極性，有利于培養學生終身體育鍛煉意識。

在一些發展比較好的高職院校中，職業性、實用性是體育教學改革的重點，職業模式是其發展的趨勢。職業模式是根據專業、職業未來發展的需求將職業實用性體育課程實施于一般身體訓練課和選項課中，使學生掌握未來職業所需身體素質的鍛煉方法。這一模式注重體育課程教學課內與課外的結合、校內課程學習與職業崗位能力需求的結合，具有鮮明的職業實用性體育教育特色。

“職業模式”是高職院校體育課程改革的發展趨勢，符合社會本位思想。然而，河南省開展“職業實用性體育”的高職院校數量不多，已開展學校的教學改革有待于進一步深化［10］。由此根據院校專業特點可以把“職業模式”具體分為以下幾種形式在高職院校實施。

“2＋1”：在一學年“基礎課＋選項課”的基礎上，以同一專業或同類專業為基礎，通過第二學年職業實用性體育的必選課形式修完一學年。

“1＋1”：在通過第一學年體育基礎課或選項課教學的基礎上，進行第二學年職業實用性體育理論和實踐課的教育。

“穿插式”：在現有體育教育模式基礎上，根據教學對象的“準職業”崗位工作特征，有目的進行與未來職業有關的特殊身體素質練習。

5 河南高職院校職業實用性體育課程內容開發的探討

根據經濟區“三個基地一個樞紐”的產業結構特點，同時結合高職院校專業設置特點以及職業的特殊身體素質要求來進行職業實用性體育課程內容的開發。依據產業結構把各專業劃分為機械安裝類、土建類、服務類、計算機類、交通運輸類、教育類、農林類。并據此開發相關的體育教學內容。如表1：

表1 同一或同類專業適合開展的職業實用性體育教學內容

在進行職業實用性體育教學中不但要注重職業相關的身體練習，同時也應該注重相對部位的身體練習。培養學生形成職業實用性體育鍛煉的意識，及進行理論知識的學習，是學生進入工作崗位后培養終身體育意識的關鍵。

6 小結

1）新形勢下高職院校應進行體育教育模式的改革，開發并實行以職業實用性體育為主的“2＋1”、“1＋1”、“穿插式”的體育教育模式。2）河南高職院校應根據“中原經濟區”產業結構特點，將專業設置為機械安裝類、土建類、服務類、計算機類、交通運輸類、教育藝術類、農林類并據此進行職業實用性體育的開發與實施。3）高職院校職業實用性體育的開展不僅有利于學生身體健康，同時更有利于學生未來職業的發展。4）職業實用性體育能夠促進河南省高職院校與“中原經濟區”建設的互補性發展。

［1］ 李飛鴻．高職院校校園文化的特征與建設途徑［J］．科技信息，2007（15）．

［2］ 中國教育與人力資源問題報告課題組．從人口大國邁向人力資源強國［M］．北京：高等教育出版社，2006．

［3］ 喻新安．建設中原經濟區若干問題研究［J］．中州學刊，2010（5）：72－79．

［4］ 翁惠根，龐正志．高等職業院校職業實用性體育課程的整體設計［J］．黑龍江高教研究，2008（8）：134－137．

［5］ 國家發展和改革委員會．中原經濟區規劃［N］．河南日報，2012－12－3（3）．

［6］ 馬蒙蒙，張 浩．職業教育在區域經濟發展過程中的功能［J］．江蘇技術師范學院學報，2009（9）：16－19．

［7］ 羅薛梅．職業病出現新變化塵肺病人少了頸椎腰椎損傷多了［N］．重慶晨報，2012－6－27（22）．

［8］ 陳功立，梁 艷．高職院校增添職業實用性體育教學的必要性分析［J］．體育科技文獻通報，2008，16（2）：21－23．

［9］ 張 萍，王 溯．“服務北部灣經濟”背景下的廣西高職院校職業實用性體育實施的必要性［J］．體育科技，2011，32（1）：146－148．

［10］張建華．河南省高職院校實施職業實用性體育教育的可行性研究［D］．開封：河南大學，2008．