淺談學生數學興趣的培養

■文/王黎波

美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的興趣。興趣是最好的老師，學習數學更是如此。本文就談一下我在培養學生數學學習興趣方面的幾點做法：

一、培養學生的數學素養，激發學生的學習興趣

對于剛升入初中的學生來說，是進入了一個更為廣闊和陌生的環境，這使得他們對一切存在著很大的不適應和好奇。這一時期教師一方面要幫助他們排解這種不適應，另一方面要充分利用他們的這種好奇心對各學科建立全面正確的理解，讓每一位學生都能找出自己與以往的不同之處，激勵起他們對這種改變更大的向往。具體到數學課上來說，教師要用自己深厚的數學素養去感染學生，用自己的人格魅力去吸引學生。初一學生在學習中存在很多不規范之處，教師要在課堂及課后作業等方面及時糾正，逐漸培養起他們良好的數學素養。

二、講數學史及數學家的故事，調動學生的學習興趣

數學是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易造成學生心理上的枯燥和認識上的障礙。課堂上教師不能照本宣科，應根據教學內容適時地給學生講一些數學的歷史和數學家的小故事，以及數學家提出的一些至今還未被證明的猜想或假設，調動學生的學習積極性，使他們從要我學轉變為我要學。充分利用歷史、故事非凡的吸引力，激發學生學習數學知識的興趣。當然如果沒有現成的故事可引，教師如能恰當編一個故事，會極大地提升教師的受歡迎度。

三、豐富課堂教學，加強學生的學習興趣

1.風趣、幽默的課堂語言。

數學教師的幽默和風趣也是培養學生數學興趣的一個方面。課堂教學情況瞬息萬變，教師要根據學生的接受情況、學生的精神面貌、注意力等適時調節課堂氣氛。這就要求教師能運用自己淵博的知識恰到好處地運用幽默風趣的語言，達到提高注意力的目的，使學生感到課堂氣氛不那么沉悶。

2.課堂教學的形式多樣。

數學課在大多數學生心目中一直就是枯燥、無趣的代名詞，聽到數學二字就感到厭煩。那么如何打破這種局面，改變學生對數學的看法，這就要求我們在課堂教學中多下功夫，真正做到把學生作為課堂的主體，根據教材的內容設置不同的教學模式，使課堂教學豐富多彩，從而提高學生的數學學習興趣。對于探索性較強的課題可以采用競賽的方法開展教學，既活躍了課堂氣氛，又增加了學生的興趣；對于趣味性較強的課題可以以做游戲的方式開展教學；對于操作性較強的課題可以讓學生實際動手做一做；另外還可以利用多媒體計算機輔助教學，它可以直觀形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性

3.建立獨學、互學、群學的學習機制。

學生在學習中存在著明顯的個體差異，因此教師在教學中要針對學生的學習情況建立起完整而有效的學習機制，具體的就是要處理好獨學、互學、群學的關系，使學生在課前、課堂、課后都有事可干，使每一位學生都能體會到學習的快樂和獨立完成學習任務后的成就感和自豪感。只有學生在學習中都有事可干并且都學得懂的時候，他們才能真正地喜歡上這門課程。

四、建立良好的師生關系，穩定學生學習數學的興趣

古人云：“親其師，信其道。”在學校里，很多學生就是因為喜歡某一位老師從而喜歡上他的課，喜歡學習他這門課程，因此我們做教師的在新的教育方針下，一定要放下教師的架子，走進學生的世界，只有真正和學生融為一體，你才能感受到學生的可愛，你的課程也就教得不那么辛苦。例如對學生多一點肯定和鼓勵，少一點批評和埋怨，對學困生多一點親切，少一點威嚴，給他們多一點輔導。空閑時間可以和學生打球、下象棋、跳棋、圍棋、五子棋等，多給學生講一講他們不知道而感興趣的知識，還可以和學生們一起開個晚會唱一唱他們喜愛的歌曲以增進和學生之間的感情。我們教師平時也要多學習，增加自己的學識，最好能引起學生對你的崇拜感，這樣才能使學生對你這個教師言聽計從，以達到學生由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生濃厚學習興趣的目的。

以上是我在教學中培養學生數學學習興趣的幾點不成熟的做法。在今后的教學中我將不斷探索，勇于實踐，多作總結，把課上好，平時多挖掘一些數學中有趣味的內容，使學生在數學學習中感受到成功的快樂。