《化工CAD》課程項目化教學總結

劉明海

( 開封大學 化學工程學院，河南 開封 475000)

化工行業涉及到施工計劃、項目管理等多個環節，并且這些都變得愈發信息化，從而完善管理模式，加快生產速率。這一明顯的特征就是CAD 技術的大量推廣和應用。作為化工專業學生，化工CAD 是一門重要的必修課。

因此筆者在化工CAD 課程的實踐過程中用到了項目教學法。這樣學生在學習期間可以掌握課程中的理論知識，并根據學生不同的愛好培養各種高技能人才。在此，我院努力嘗試對CAD 課程進行改革和完善，適應學生的需要，進而改善教學成果。

1 項目化教學法及其特點

在實際執行項目的過程中灌輸教學內容，在實踐中引入新知識，這就稱為項目教學法。對于獨立項目的執行，學生所需完成的工作涵蓋了資料的采集過程，計劃的確定和問題的咨詢等，還有項目的評估和檢查。教室應當指導和幫助學生，解答其疑問。學生在實踐過程中更多地運用理論知識，使學生充分掌握理論知識和專業技能，將理論與實踐聯系起來。通過項目教學法的實施，能夠加強學生思考和解決問題的能力，激發學生的創新意識，提升學生的綜合素質。

一般而言，項目的執行包括:回顧、設計、執行過程、總結、評估、后續任務安排等步驟。項目化教學表現出了如下特征:

(1)實踐性:項目來自工程實例針對性和實際運用能力較強。

(2)自主性:創造更多機會，使得學生可以按照自己的興趣認真積極地投入學習。

(3)發展性:將長期和分期項目聯系起來，組合成教育目標的執行過程。

(4)綜合性:綜合性較強，可以夸學科運用。

(5)開放性:根據不同主題內容，學生可以開展多種探索方式和多樣化評價。

因此，采用項目化教學法，有利于調動學生的學習積極性，也促進了素質教育的實施。

2 項目化教學法在化工CAD 教學中的實踐

第一，教師要了解專業的發展前景，按照教學計劃上不同的知識點，安排對應的項目。根據學生的學術水平和實踐能力來制定項目的難度等級，提高學生的興趣的同時讓他們多進行分析討論，增強效果。第二，根據崗位需要，安排專業和實用性項目，來發揮學生不同知識和技能特長，培養學生的綜合能力，使之成為專業型的高層次人才。

采用項目教學法的《化工CAD》課程將化工制圖和Auto-CAD 實訓課程結合了起來，在實訓室中實行了所有的教學內容，將教、學、做三者緊密聯系在了一起。在執行教學任務時，要以學生為主，以項目任務為輔，同時教師輔助學生學習化工設備圖與化工工藝流程圖。整個課程的知識面很廣，綜合性較強，該項目又可分為很多子項目，每一個都可當作是獨立完整的。在整個教學內容執行期間，每個子項目的實施過程中都應該體現出知識、能力和素質三者的綜合培養要求。

2.1 確定課程總體培養目標

(1)能力目標:《化工CAD》課程的實用性比較強，它可以培養學生的制圖能力，還能讓學生通過AutoCAD 軟件熟練進行工程圖繪制的能力。通過項目化教學，培養學生的邏輯思維能力、組織協調能力和創新能力。

(2)知識目標:通過本課程的學習，使學生了解國家制圖規范，掌握相關知識，掌握AutoCAD 軟件。

(3)素質拓展目標:項目任務執行完畢后，也要注重學生的自學能力、合作意識、職業水平和創造力。

2.2 確定訓練項目

教學任務執行時，老師應該安裝學生不同的認知能力，確定學習的整體目標，把任務劃分為多個簡單易執行的部分。項目的執行過程中要貫穿能力訓練，把知識和素質的培養摻和進來。作者在教學計劃中考慮了如下幾個設計。

項目1 繪制機械零件圖:項目的選擇要具有代表性和工程性。該計劃包括了很多知識點，注重學生的自學能力。在具體執行過程中，不僅學生自己相互間能夠討論，而且老師也應該指導并回答學生提出的問題。

項目2 繪制化工設備圖:化工設備圖在以往零件圖紙的模版上進行改進，學生應該遵照相關規范，自己學習新的繪圖命令，發揮創造力。

項目3 繪制工藝流程圖:該設計可以讓學生遵照有關規范進行繪圖而且學會調用各種化工工藝標準圖例及參量，對AutoCAD 中不提供的附加圖例，可以借助第三方文件倒入。

2.3 總結、評價

安排整個班級以前討論研究繪圖方案，著重探討各自的項目安排。學生動手所得成果，教師應該給予鼓勵和評價。而教師進行評價時既應該對結果進行靜態點評，也要對過程進行動態點評。教師的評價能夠指導學生明確任務的執行目標，總結學習成果，激發學生的創新思維和吸收習得的技能。

通過化工CAD 項目化教學取得了良好的效果，達到了預期目標，具體體現在以下幾方面:(1)培養了學生綜合運用所學知識研究、分析和解決實際問題的能力，強化了其實際操作技能，使學生加深了對以往所學專業知識的理解。(2)培養了學生科學的工作態度和勤勉務實的工作作風。(3)化工CAD項目化教學對學生相關知識的工程綜合應用起到了全面的實訓作用。

3 結語

在化工CAD 課程進行期間，作者認真學習和借鑒了項目化教學模式的經驗，加強培養學生的動手能力和綜合水平。再對學生進行于四個不同的項目訓練后，他們認識到了機械制圖課程的重要性，并學會了使用AutoCAD 軟件。這樣，學生經過實踐提升了自己的動手能力和創造力，并把理論知識和實際工作結合了起來，教學改革后的看到了令人滿意的效果。

［1］朱明喬，黃靈仙，葉向群，吳嘉;化工設計課程中進行CAD 教學的初步實踐［J］;化工高等教育;2000 年02 期

［2］張秋利; 宋永輝; 唐長斌; 化工CAD 課程教學研究［J］;化工高等教育;2007 年06 期