高校數學基礎課多維互動教學模式的分析

張 華

（西安理工大學 高科學院，陜西 西安 710109）

隨著教育體制改革的深入進行，傳統的教學模式和教學方法已經不能適應教學的要求，要探索新型的教學模式和方法。多維互動教學模式的提出和應用適應了教學改革的趨勢和潮流。

1 高校數學基礎課采用多維互動教學模式的重要意義

1.1 有利于激發學生學習的內在驅動力，提高學生的積極性與主動性

我國高校基礎課程的教學主要采用 “教師講授，學生聽取”傳統的教學方式。這種教學方式單調，教師與學生缺乏交流與互動，學生的參與程度比較低，容易造成課堂教學秩序的混亂。在高校數學基礎課上在用多維互動教學模式，增強學生參與課堂教學的程度，有利于激發學生學習的積極性與主動性，促進學生學習的效率，促進學生的能力、個性以及認知的發展。

1.2 有利于提高高校數學基礎課的教學質量和教學效率

數學基礎課屬于高校教學的基礎課程，包含著廣泛的課程內容，具有較強的綜合性。在數學基礎課教學中采用傳統的教學模式注重理論知識的學習，而不與實踐相結合，導致教學的質量的效果不理想。采用多維互動教學模式加強了教師的教與學生的學之間的溝通與互動，激發了教師和學生的課堂熱情，能夠促進教學質量和教學效果的提高。

1.3 采用多維互動教學模式，尊重學生主體地位，有利于提升學生的綜合能力

在高校數學基礎課教學中采用多維互動教學模式，突出學生的個性和主體性，體現了以學生為本的理念。在教學中，通過教師的引導，學生在民主平等的學習氛圍中，圍繞問題進行資料的查找與探究，并進行討論，鍛煉和培養了學生分析問題解決問題的能力，并且培養學生的合作意識以及科學的素養，對于學生走入社會具有非常重要的作用。

1.4 促進教師提升專業技能與素質，實現教學相長

在高校數學基礎課采用多維互動教學模式，加強了教師與學生交流與互動。這樣教師轉變傳統的教育觀念，不斷進行學習，提高自身的專業素質和技能，進行創造性地進行課堂教學，真正實現教學相長。

2 多維互動教學模式應用過程中出現的問題

2.1 學生缺乏參與的積極性和主動性

受傳統的教育模式的影響，學生對于互動教學的模式還有一個適應的過程；由于教育對象眾多，課堂秩序混亂，學生參與意識也比較低。

2.2 教師對課堂缺乏有效的控制

采用互動式的教學模式對于教師的素質和能力有較高的要求。在教學中，教師對于課堂教學的互動缺乏有效的調控，也是造成問題的重要原因。

2.3 忽視大學生特點，互動形式單調，缺乏深度

大學生具備了比較成熟的心理，具有較高的認識能力和認識水平。課堂互動缺乏學生之間的互動，并且與教師互動停留在較淺層次，沒有思維碰撞與激烈的課堂討論，缺乏深度。

3 構建完善的高校數學基礎課多維互動教學模式

3.1 課堂教學的多維互動

（1）尊重學生主體地位，促進師生互動。傳統的教學以教師為中心，學生處于被動地位，在高校數學基礎課程的教學也是如此。教師要積極推動改變這種狀況，教師要改變自己角色定位，從知識傳授者變為引導者，從實際狀況出發，充分尊重學生的認知水平和能力，尊重學生的主體地位，促進與學生之間的交流，在和諧平等的師生關系中進行互動與對話。

（2）采用多種形式，促進生生互動。學生與學生之間互動能夠激發學生的熱情，讓學生之間能夠在討論中產生思想的火花，促進學生對知識的深層把握，深化學生的感情體驗。要采用多種形式進行學生與學生之間的互動，為學生提供交流的時間，讓學生在交流中不斷進行自我完善和自我發展；還可以讓學生智慧共享，培養學生的合作意識和合作能力。例如，高校數學基礎課程一般采用大班教學，可以采用小組作業和討論的方法，教師根據教學內容制定專題，讓學生以小組為單位進行作業，然后以小組為單位進行匯報講解；并且可以在學生之間以及小組之間進行互評，促進學生的整體合作和交流。

（3）促進人機互動，激發學生興趣。高校課堂一般采用多媒體上課。在教學的過程中，教師可以根據教學內容充分利用多媒體技術，通過不同的多媒體形式豐富課堂內容，讓學生保持新鮮感，提高課堂的效率。

3.2 課外教學的多維互動

（1）促進與社會的互動，理論聯系實際。高校數學基礎課程是基礎課程，比較注重理論知識的學習。但是在教學中，教師要注重與社會實踐相聯系，理論聯系實際。教師可以通過典型的實例，把復雜的數學理論應用到實際的問題中，并且讓學生展開討論，讓學生在討論和分析實際問題中加深對知識的理解和掌握，提高教學的質量。

（2）促進與網絡的互動，延伸課外教學。高校數學基礎課程教學通常采用大班教學，人數眾多且時間有限，教師很難與全部的學生進行深入交流，也很難對學生的疑問進行全部解答。因此，在課外可以采用先進的信息技術進行交流與溝通。例如，可以組織學生通過網絡郵箱，手機短信等工具進行討論、答疑和交流，并且鼓勵和指導學生參加數學比賽活動，形成沒有時間空間限制的人機、生生與師生的互動。

4 結語

多維互動教學模式改變了傳統的教學模式，提高學生的學習積極性和主動性，有利于學生綜合能力的培養。因此，在高校數學基礎課程教學中，根據基礎課程自身的特點和規律，采用多維度互動教學模式，加強教師與學生，學生與學生，以及人與網絡等技術的互動，提高高校數學基礎課的教學質量，推進高校數學基礎課的課堂教學改革。

[1]謝晶，郭高榮.高校數學基礎課多維互動教學模式的研究[J].華章，2011（28）