高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉 瑩 高大響 賈 君

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400）

所謂頂崗實(shí)習(xí)是指通過(guò)校企合作，經(jīng)過(guò)雙向選擇后，學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方共贏，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)零距離對(duì)接。

1 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生方面的問(wèn)題

（1）學(xué)生不能正視頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)的期間，學(xué)生認(rèn)為這只是實(shí)習(xí)，在思想上沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為這樣的實(shí)習(xí)不是真正意義的工作，只是在為企業(yè)充當(dāng)廉價(jià)的勞動(dòng)力，而且實(shí)習(xí)期間也得不輪崗，崗位工作過(guò)于單一，自己所學(xué)到的知識(shí)也得不到發(fā)揮，所以沒(méi)有必要認(rèn)真工作，所以頂崗實(shí)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)小差，遲到、早退等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生不能正確對(duì)待工作中間的挫折。在實(shí)習(xí)的期間，學(xué)生第一次理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)際的操作中，學(xué)生會(huì)眼高手低，原本在學(xué)校是學(xué)生干部、黨員，多次受到院級(jí)表彰，是老師、同學(xué)心中優(yōu)秀同學(xué)的代表，自己也滿(mǎn)懷自信心的從事本職工作，希望在短時(shí)間內(nèi)也能得到新領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，可是一段時(shí)間下來(lái)，自己一點(diǎn)成績(jī)也沒(méi)，甚至在工作中還出現(xiàn)小錯(cuò)誤受到了批評(píng)。這樣學(xué)生的心理波動(dòng)較大，有些學(xué)生與甚至初中畢業(yè)的、語(yǔ)言行為特別粗糙的老員工一起工作，工作待遇還不如他們高，還經(jīng)常受到欺負(fù)，對(duì)此心理難以接受，與他們心目中的工作差距太大，擅自離開(kāi)了實(shí)習(xí)單位。

（3）學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力差。沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生踏入到實(shí)習(xí)崗位不能夠適應(yīng)環(huán)境，也有很多的學(xué)生是因?yàn)椴贿m應(yīng)異地的環(huán)境，不能堅(jiān)持實(shí)習(xí)。例如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源70%是來(lái)自江蘇省，還有30%來(lái)自甘肅、山東、上海、浙江、安徽等21個(gè)省份，這些生源里面有50%的是來(lái)自大城市的和家庭條件比較優(yōu)越的獨(dú)生子女，如果安排在江蘇省外的不發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)習(xí)，有很大的一部分人不能適應(yīng)新的環(huán)境。

1.2 學(xué)校方面的問(wèn)題

（1）學(xué)校的考核制度存在問(wèn)題。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校沒(méi)有精力進(jìn)行統(tǒng)一的管理，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)學(xué)校沒(méi)法提出統(tǒng)一的合理的考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，僅僅參考企業(yè)的評(píng)定結(jié)果和以前在學(xué)校的表現(xiàn)，導(dǎo)致了有些老師給頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生打分不符合實(shí)際情況。

（2）學(xué)校師資力量的缺乏。為確保學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，要求專(zhuān)任教師具有“雙師”素質(zhì)，就是在要求有一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是高職院校普遍存在著“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)欠合理的問(wèn)題。

（3）學(xué)校的日常管理存在問(wèn)題。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，由于遠(yuǎn)離學(xué)校，和學(xué)校聯(lián)絡(luò)不是太密切，同學(xué)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)只能按照各單位的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，但各家單位標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)辦法統(tǒng)一，個(gè)別班級(jí)憑借同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)的老印象對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、黨組織的評(píng)定等隨意操作的現(xiàn)象，造成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的不公平現(xiàn)象。

1.3 實(shí)習(xí)單位方面的問(wèn)題

（1）實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口。企業(yè)是以盈利為目的，在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，只是根據(jù)同學(xué)想當(dāng)然的選擇而隨意的安排實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致很多的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，認(rèn)為實(shí)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間。

（2）學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位為了追求利潤(rùn)少發(fā)或者拖欠工資，因?yàn)閷?shí)習(xí)生不是單位的正式的員工，也沒(méi)有和實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)合同，最后自己的合法權(quán)益受損沒(méi)有地方申訴。

（3）實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)習(xí)的期間，由于實(shí)習(xí)單位的設(shè)施故障引發(fā)的安全事故和學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以外的安全事故都會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)。

2 解決頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 學(xué)生方面

對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生首先要提高自己的思想覺(jué)悟，把實(shí)習(xí)當(dāng)成正式的工作來(lái)做，正視頂崗實(shí)習(xí)，抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的實(shí)習(xí)，為自己將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的工作積累經(jīng)驗(yàn)；其次學(xué)生自身要提高抗挫折，抗打擊的能力，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，不能因?yàn)槭懿涣艘稽c(diǎn)小小的打擊就放棄；第三，我們要不斷的提高適應(yīng)環(huán)境的能力，畢竟我們不可能一直生活在一個(gè)小的環(huán)境中間一直不改變，我們要不斷地適應(yīng)各種變化的環(huán)境，用最快的方式融入到新的環(huán)境中間。

2.2 學(xué)校方面

學(xué)校要加強(qiáng)考核制度的完善，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一個(gè)公正、客觀的評(píng)價(jià)，讓實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中間沒(méi)有后顧之憂(yōu)；另外，學(xué)校的管理制度應(yīng)該更加的規(guī)范，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)經(jīng)的申請(qǐng)發(fā)放和組織關(guān)系的發(fā)展都應(yīng)該讓他們知道，并且積極參與。

2.3 實(shí)習(xí)單位方面

實(shí)習(xí)單位在安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生意愿、專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行崗位分配，不能滿(mǎn)足要求的要進(jìn)行解釋說(shuō)明，這樣安排的實(shí)習(xí)對(duì)于實(shí)習(xí)單位來(lái)說(shuō)可以提高生產(chǎn)效率，對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)水平；其次，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該和學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)協(xié)議，讓學(xué)生的合法權(quán)益得到維護(hù)，讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)；最后實(shí)習(xí)單位應(yīng)該為了學(xué)生的安全考慮，為學(xué)生買(mǎi)保險(xiǎn)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全得到很好的保障。

3 結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)主要是在學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位三方之間發(fā)生的關(guān)系，只要處理好了這三者之間的關(guān)系，那么對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)中間的一些問(wèn)題就會(huì)得到很好的解決，也就會(huì)達(dá)到學(xué)生權(quán)益、學(xué)校管理、實(shí)習(xí)單位利益的有機(jī)結(jié)合。

[1]高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施與控制探討.完美論文網(wǎng)

[2]王千紅、盧學(xué)紅.高等職業(yè)教育學(xué)[M]汕頭大學(xué)出版社.2001