高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑研究

孫海濤

高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑研究

孫海濤

本文運用文獻綜述法，對素質(zhì)教育理念下的高校排球教師自我發(fā)展的重要意義進行闡述，對相關的發(fā)展途徑進行探討，其目的在于為高校排球教師能夠有效地適應社會發(fā)展的需求，促進自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。這對于推動高校排球教學改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與實用價值。

高校排球教師；自我發(fā)展；意義；途徑

孫海濤/沈陽航空航天大學體育部副教授，碩士（遼寧沈陽110136）。

由于社會的發(fā)展促進了人才需求標準的全新轉變，引發(fā)了我國教育領域的全面改革。尤其是相對于高等院校而言，改革的迫切性與必要性尤為突出。而在高校實施改革的過程中，除去要制定與社會發(fā)展需求相適應的教育理念、構建完善的教學體系外，一個不容忽視的關鍵環(huán)節(jié)是教師群體整體素質(zhì)能力的提高，這不僅是適應新的社會發(fā)展形勢的需要，更是確保教學改革可持續(xù)發(fā)展的重要基礎?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的社會職能與價值從古至今得以有機的延續(xù)，其原因在于作為社會文明的傳道者以及文化知識的傳授者，教師在實現(xiàn)人類社會文明發(fā)展與進步的過程中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。但是，伴隨著社會的發(fā)展，教師“復印機”式的職能體現(xiàn)形式已無法切實滿足社會發(fā)展的需求，因此，需要對教師群體自身的素質(zhì)能力體系進行有效的優(yōu)化、整合與重組，這就要求教師必須激發(fā)形成良好的自我發(fā)展意識，以便于達成對自身素質(zhì)能力的全面發(fā)展與提高。排球是高校體育教學的傳統(tǒng)科目，在整個教學體系中占有極其重要的地位，以其特有的健身功效以及培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的良好作用，深受廣大學生的喜愛。在全面實施素質(zhì)教育、普及全民健身運動的社會大背景下，對于高校排球教師的素質(zhì)能力提出了全新的要求?；诖?，本文對高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑進行探討與研究，旨在于為提升高校排球教師群體的整體素質(zhì)水平，促進高校排球教學的可持續(xù)發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

一、高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的重要意義

（一）適應素質(zhì)教育理念，滿足社會發(fā)展需求

素質(zhì)教育強調(diào)對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以便于為其未來有效地適應社會發(fā)展的形勢，實現(xiàn)自身社會價值的體現(xiàn)，打下堅實的基礎。素質(zhì)教育注重對自我發(fā)展意識的激發(fā)與維系，是一種開放式的教學理念。修正了傳統(tǒng)教學模式對學生自我意識發(fā)展的限制的弊端，摒棄了“唯成績論”教學思想對學生自我發(fā)展的束縛，凸顯出“以人為本”的新型理念。在高校排球教學中，在素質(zhì)教育理念的引導下，為了適應全民健身運動的發(fā)展需求，要求高校排球教學的發(fā)展取向與大眾排球運動的發(fā)展軌跡相應和，以便于實現(xiàn)高校排球教學與社會排球運動的融合性發(fā)展?；诖?，為了適應全新的社會發(fā)展態(tài)勢，高校排球教師的自我發(fā)展是一種對自身素質(zhì)能力結構的有效調(diào)整。其行為不僅能夠為實現(xiàn)與素質(zhì)教育理念的有機適應，同時，更能夠有效地滿足社會發(fā)展的需求。

（二）提升自身素質(zhì)水平，推動教學改革的全面發(fā)展

教師群體作為教學活動的組織者與引導者，其自身的素質(zhì)能力水平將直接影響到教學的實際效果。相對于高校排球教學而言，為了全面適應素質(zhì)教育發(fā)展理念的需求，實現(xiàn)教學體系的改革與重組，已成為高校排球教學發(fā)展的必經(jīng)之路。而作為改革活動的具體實施者，高校排球教師能否承擔起操持與推動改革活動順利開展的重要使命，其自身的素質(zhì)能力將起到?jīng)Q定性作用。因此，高校排球教師的自我發(fā)展，其實質(zhì)是對自身素質(zhì)結構的有機調(diào)整與充實，進而達到有效提高的過程，以便于為促進高校排球教學改革的健康發(fā)展，打下堅實的基礎。從一定意義上講，高校排球教師的自我發(fā)展是高校排球教學改革能否得以順利實施并獲取良好效果的重要保障，是新的社會發(fā)展形勢賦予高校排球教師群體的全新使命。

（三）提高排球教學效果，促進學生排球素質(zhì)能力體系的構建與完善

教學效果是檢驗教學活動的重要標準，教學目標能否得以順利實現(xiàn)以及能夠切實融入教學活動并發(fā)揮引導作用，都需要教學效果的維護與保障。在素質(zhì)教育理念的引導以及全民健身運動思想的促進下，引發(fā)了高校排球教學的全面改革，以培養(yǎng)學生排球綜合素質(zhì)能力、促進其終身體育思想自主生成為核心內(nèi)容的教學目標已經(jīng)確定，因而需要良好的課堂教學效果加以保障。而教師作為教學活動的組織者與引導者，其自身素質(zhì)能力的高低對于教學活動的正常開展以及良好教學效果的獲取具有決定性作用。因而，高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展，提升自身的素質(zhì)能力，是確保教學活動順利開展并取得理想教學效果的必要條件，是提高學生排球綜合素質(zhì)能力的重要保障。

三、高校排球教師自我發(fā)展的內(nèi)容

（一）師德素養(yǎng)是高校排球教師素質(zhì)能力體系構建的主導

師德是教師行為規(guī)范的標準，是其道德品質(zhì)的核心內(nèi)容，是其責任心的具體體現(xiàn)形式，在教師整體素質(zhì)能力體系中，師德素養(yǎng)占有極其重要的主導地位。因此，在高校排球教師的自我發(fā)展過程中，加強自身的師德素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高其社會責任感，是高校排球教師履行其社會職責，發(fā)揮其重要作用的首要環(huán)節(jié)。這就要求高校排球教師必須嚴格遵循黨的教育方針，本著教書育人的教育原則，加強對自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，建立起忠于職守、恪守職業(yè)道德的自我規(guī)范意識，進而在教學活動的實踐中，切實發(fā)揮其授業(yè)、解惑、育人以及傳承的重要社會職能。

（二）專業(yè)素質(zhì)是高校排球教師適應崗位需求的基本條件

高校排球教師的專業(yè)素質(zhì)是由對排球基本理論的領悟程度，以及對排球基本技能的掌握水平所構成的綜合整體。高校排球教師肩負著對學生進行排球理論傳輸以及排球技能傳授的重要責任，因此，其自身專業(yè)素質(zhì)的高低不僅會對教學效果產(chǎn)生極其重要的影響，同時，更是排球教師能否勝任本崗位工作的必要條件。在素質(zhì)教育理念的引導下，高校排球教學目標已發(fā)生了全新的轉變，因而，要求教師自身的專業(yè)素質(zhì)體系也要進行適當?shù)恼{(diào)整與充實。一方面，要在原有素質(zhì)能力的基礎上實現(xiàn)更深層次的發(fā)展；另一方面，要注重對大眾排球運動元素的引入，以便于構成凸顯適應性與實效性特征的素質(zhì)體系。進而有效地滿足因社會發(fā)展所引發(fā)的對高校排球教學的全新需求，這不僅是未來高校排球教學發(fā)展的主流取向，同時，更是高校排球教師實現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要基礎。

（三）科研能力是高校排球教師實現(xiàn)自我完善的重要基礎

科研能力是檢驗教師理論與實踐結合能力的重要標準，是教師進行改革創(chuàng)新活動的動力源泉。排球作為高校體育教學的傳統(tǒng)科目，經(jīng)過長時期的發(fā)展與完善，應形成一整套較為完整的教學體系。而在此過程中，排球教師通過不斷的科學研究，在對原有教學體系有機整合的基礎上，積極引入全新的教學理念，實現(xiàn)了高校排球教學健康持久的發(fā)展，使之至今仍然成為深受廣大學生喜愛的教學科目之一。由此可見，提高高校排球教師的科研能力，有助于教師切實把握排球教學發(fā)展的前沿動態(tài)，進而制定出與社會發(fā)展形勢相適應的教學發(fā)展取向。同時，科研能力的提高，能夠確保排球教師于理論層面上對教學活動的開展加以規(guī)范與引導，從而有效地保證了教學活動的實際效果。因而，在高校排球教師自身素質(zhì)能力發(fā)展的過程中，科研能力具有極其重要的促進與支撐作用。

四、高校排球教師的自我發(fā)展途徑

（一）加強對排球理論深層次的探求，提高自身的排球理論水平

目前，我國正在全面推廣與普及全民健身運動，在此新的社會發(fā)展形勢下，要求高校排球教學在教學理念與發(fā)展方向上作出及時的調(diào)整，以便于適應社會發(fā)展的趨勢，滿足社會發(fā)展的需求。相對于高校排球教師群體而言，則應對高校排球教學與大眾排球運動的融合點進行積極的探求，進而構建起兼具適應性與實效性的教學體系。這就對高校排球教師的理論水平提出了全新的要求，要在原有的理論基礎上，實現(xiàn)深層次的發(fā)展，切實把握排球運動的作用機理與理論內(nèi)涵，使得自身的排球理論水平得以大幅度的提升，進而為新形勢下排球教學活動的順利開展，并獲取良好的教學效果，提供理論支撐與保障。

（二）強化自身的師德培養(yǎng)，提高其社會責任感

師德隸屬于道德范疇，是建立在自覺意識基礎上的自我約束與行為規(guī)范，是教師履行社會責任，實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在動力。面對全新的社會發(fā)展形勢，高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的關鍵在于提高自身的師德素養(yǎng)，進而在教學活動以及日常行為的過程中能夠對學生產(chǎn)生積極的影響，達成理論知識、基本技能以及道德品質(zhì)的綜合性傳輸，這對于學生排球素質(zhì)能力的發(fā)展與提高，具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，加強師德修養(yǎng)，增進社會責任感，是高校排球教師實現(xiàn)自我發(fā)展的必經(jīng)之路。

（三）注重與社會排球運動的接觸與參與，提高自身素質(zhì)能力體系的社會實效性

在全民健身運動日益普及與發(fā)展的社會形勢下，實現(xiàn)高校排球教學的發(fā)展取向與社會排球運動的發(fā)展需求間的有機適應與充分融合，已成為高校排球教學發(fā)展的主流趨勢。基于此，要求高校排球教師應注重與社會排球運動的接觸與參與，進而切實把握大眾排球運動的本質(zhì)特征，洞悉大眾排球運動的發(fā)展需求，以便于在未來的教學實踐活動中，實現(xiàn)對大眾排球元素的引入，使之與高校排球教學形成完整的發(fā)展體系，這不僅是促進高校排球教學有效滿足社會排球發(fā)展需求的重要基礎，同時更是提高高校排球教師自身素質(zhì)能力體系的社會實效性的必要條件。

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責任編輯：郭一鶴