如何將高校心理咨詢與大學生思政教育有效結(jié)合

張 璐

張璐/內(nèi)蒙古科技大學包頭師范學院助教（內(nèi)蒙古包頭014030）。

社會新形勢下，高校的思想政治教育工作出現(xiàn)了不同程度上的復雜性，在新知識以及信息化時代的激烈競爭當中，企業(yè)對人才的要求更是有了進一步的提升，從而心理素質(zhì)也就在激烈的競爭當中慢慢凸顯出來。作為一個國家的后期建設(shè)來講，高校的學生是建設(shè)國家、將家國發(fā)展壯大的后備力量，其素質(zhì)的高低直接影響到國家整體素質(zhì)的發(fā)展，以及國家經(jīng)濟的發(fā)展。而掌握學生心理發(fā)展的特點，可以有效地根據(jù)其中凸顯出來的問題，提高思想政治教育的教學效率。

一、心理咨詢和思想政治教育的定義

（一）心理咨詢

心理咨詢（counseling）是指由專門的心理咨詢?nèi)藛T采用科學的心理學方法，對來訪的學生進行一個談話，并針對談話中所提出的精神痛苦以及心理困惑等問題進行詳細的分析，探究其中產(chǎn)生該種不良心理的原因，并針對這些原因制定出相應的解決方案，幫助心理咨詢對象擺脫心理困境，糾正其認識上所存在的偏差，使其克服心理魔障增強自信心，從而幫其度過心理危機，以致于來訪者更好地適應社會環(huán)境和自己發(fā)展的一個過程[1]。心理咨詢主要針對的是日常生活中所遇到的人際關(guān)系問題、學習壓力問題以及就業(yè)選擇問題等等，而對高校大學生開展心理咨詢可以有效地提高大學生的心理素質(zhì)，幫助其主動去克服生活學習上所遇到的心理障礙，還可以促進大學生的人際關(guān)系交往，提高思想政治教育的教學效率。

（二）思想政治教育

高校思想政治教育是指在馬克思主義思想的指導之下，結(jié)合了我國的基本國情以及社會發(fā)展的需要，通過思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點對其實行一種有目、有計劃的社會實踐活動，從而樹立起高校學生正確的價值觀、人生觀。其中主要是以學生的思想政治教育、品德教育、個性心理健康教育等三個方面進行，幫助高校學生能夠準確地解決對待事物的態(tài)度行為以及認識觀念等方面的具體問題，并能夠通過合理地宣泄釋放自己內(nèi)心的矛盾，從而提高整體的素質(zhì)發(fā)展。

二、心理咨詢和思想政治教育之間的關(guān)系

在對高校學生實施心理咨詢和思想政治教育其根本目的都是一致的，并且在思想政治的教學過程中心理咨詢還為其開辟了新的教學手段，同時思想政治的教育也反作用了心理咨詢，在兩者的共同協(xié)作之下提高了學生的整體學習效率。

（一）良好的心理為接受思想政治教育提供了良好的教學基礎(chǔ)

我們通常認為，健康良好的心理可以有助于思想政治教育的進行，可以有效地將教學內(nèi)容內(nèi)化并且轉(zhuǎn)化成為一種學習信念。通過科學的分析也發(fā)現(xiàn)，健康良好的心理品質(zhì)可以使學生產(chǎn)生優(yōu)良的思想政治品德素質(zhì)，并且通過心理咨詢可以很好地排解學生的不良心理，為思想政治教育的健康發(fā)展提供有利保障。因此，只有把握住學生的心理狀態(tài)，并通過有效的心理咨詢措施，幫助他們找到正確的前進方向，才能夠有利于思想政治教育工作的更好進行。

（二）思想政治問題可以反促進心理素質(zhì)

人在社會生產(chǎn)活動中，所形成正確價值觀、人生觀以及社會責任感，其對于一個人形成良好的心理品質(zhì)具有導向作用，可以有助其心理健康水平的提高。而在大學思想政治教育工作的主要目的就是將社會外在的需求內(nèi)化到教學過程中來，以通過樹立正確的價值觀、人生觀來幫助學生解決思想上所遇到的困惑，引導學生進步，提高學生的自信心，以促進學生勇于進取。

三、目前高校心理咨詢與大學生思政教育的現(xiàn)狀

（一）高校心理咨詢現(xiàn)狀

對我國高校實施心理咨詢雖然起步在上世紀90年代，但是在漫長的發(fā)展過程當中相比一些發(fā)達的西方國家來講，其依然存在著許多弊端。

1．高校學生思想過于保守。目前，許多高校大學生都是獨生子女。在新形勢的重大壓力之下，從理性角度來看，對其做必要的心理咨詢，讓別人走進他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的痛楚，并對其心理狀態(tài)進行適度的調(diào)整是很有必要的。但是受到傳統(tǒng)教育的影響，許多學生礙于面子害怕將自己的痛楚擺放出來，不愿意主動地去進行心理咨詢，從而導致了許多學生在內(nèi)心出現(xiàn)問題時喜歡將問題歸結(jié)于自己，把自己封閉起來。通過有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，高校大學生當中有20.32%學生表示在遇到問題時愿意保持對誰都不講的態(tài)度，從數(shù)據(jù)也就可以看出，高校大學生目前對于心理咨詢的態(tài)度是消極的。

2．高校心理咨詢機構(gòu)人員分工不夠明確。目前有許多高校雖然設(shè)有心理咨詢的機構(gòu)，每個二級院校也有相對專業(yè)的心理咨詢老師。但在一般的情況之下，老師都是坐等學生上門咨詢，在咨詢過程中也是順從著求助者的封閉心態(tài)進行，使得達不到很好的效果。外加佷多心理咨詢老師一般都是輔導員，而對于專業(yè)性比較強的心理咨詢工作來講，佷多老師無法用專業(yè)的咨詢技術(shù)以及手段進行處理，而是單憑著傳統(tǒng)的慣性思維進行解決，從而忽視了主體性原則，尋找不到解決問題的最佳方案。

（二）大學生思想政治教學的現(xiàn)狀

1．思想政治教學缺乏時代精神。目前，在許多高校的思想政治教學當中教學的進度不能充分地做到與時代接軌，教育教學的模式也相對較為落后，使得在知識的教授上不能引起學生情感共鳴，反而容易使學生在長時間的說教之下產(chǎn)生抵觸心理。另外在對于大學思想政治進行教學時，傳教者存在著不同程度的政治化偏向，針對一些國家政策方針的傳達偏多，而對于年輕的大學生來講其需要的知識成分主要是能夠滿足社會發(fā)展需求，但是傳授者在此方面上往往比較少，從而無法吸引學生并激發(fā)學生的學習興趣[2]。

2．教學模式單一，容易產(chǎn)生學習疲累。教學模式單一一直以來都是大學思想政治教學工作中的一大問題。其中，在思想政治教學目標進行設(shè)立的時候，缺乏一個具體執(zhí)行性，目標過于大。而思想政治教育以一門偏向社會價值取向的課程，其要求學生能夠嚴格地按照社會規(guī)范來進行生活生產(chǎn)，這些規(guī)范有助于學生愛國精神的提高，但是在具體的實踐當中卻缺乏一個對學生內(nèi)心世界的關(guān)注，使得這些規(guī)范往往內(nèi)化不到學生的思想觀念上，那么就容易出現(xiàn)一種形式上的教學現(xiàn)象。另外教師的教學模式也偏于單一，并沒有在教學當中構(gòu)建師生互動的交流模式。如此一來，學生對于思想政治的學習只能通過老師的強制性灌入而獲得相應的知識，從而使得學生的多元性思維以及創(chuàng)新精神得不到發(fā)揮。

3．教學內(nèi)容過于抽象，學生難以理解。在大學思想政治教學當中，由于很多理論知識都已經(jīng)是初高中時期所熟悉的。如果老師還是采用平面化的教學模式傳導這些知識內(nèi)容，就容易使得學生產(chǎn)生抵觸心理。外加，思想政治教育課程的理論知識往往偏于抽象，和現(xiàn)實可見的其他學科相比難以激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的情形之下，如果教師不能將理論和實際相結(jié)合，將抽象的理論知識具體化，長時間下來就會致學生的學習積極性出現(xiàn)持續(xù)性下滑的現(xiàn)象。

四、心理咨詢與思想政治教育有效結(jié)合的措施

通過對高校心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系以及其現(xiàn)狀進行分析，不難看出兩者之間存在著相互補充促進的作用。因此，對于大學生的思想政治教育來講，心理咨詢當中有許多方法都可以通過一定的方式進行改造應用到思想政治教育當中，以提高大學思想政治教育的可行性[3]。然后對于心理咨詢來講，思想政治教育的介入，豐富了咨詢的功能，完善了大學生心理咨詢的效果。

（一）從學生心理入手提高高校的思想政治教學

了解學生的心理發(fā)展特點、學生的知識結(jié)構(gòu)情況以及了解學生的思想價值觀念是實施高校思想政治教育健康發(fā)展的前提條件。因此，在此過程中要把握住大學學生心理發(fā)展，并根據(jù)其發(fā)展的特點，結(jié)合心理咨詢深入地了解學生內(nèi)心深處的世界，以增強大學思想政治教育在教學過程中的科學性以及針對性。

（二）建立良好的師生關(guān)系以提高思想政治教育的教學質(zhì)量

師生關(guān)系在很大程度上影響著一個學生對該學科的學習效果，因此，在實施思想政治教育當中要積極地拉近師生之間的距離，建立成平等良好的師生關(guān)系，并可以通過心理咨詢了解學生的真實想法，并對其真實想法作正確的指導，以提高思想政治教學的效果。

（三）利用心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系強化教學內(nèi)容

在大學思想政治教學當中可以利用心理咨詢與思想政治教育之間的聯(lián)系，將學生的上課心理滲透到思想政治教學當中，以提高大學生對思想政治理論的理解，提升自身的心理素質(zhì)。增強學生的社會適應能力。

總之，開展大學生的思想政治教學工作是我國高等院校實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。做好大學生相關(guān)的心理咨詢有助于了解學生的內(nèi)心世界，為提高學生的心理素質(zhì)提供基本依據(jù)[4]。同時在大學生的思想政治教育當中，可以應用心理咨詢方法科學地將思想政治理論內(nèi)化到學生的觀念當中。另外，還可以利用心理咨詢所獲得有關(guān)學生的具體情況融入到整個思想政治教學大綱的制定當中，使得在思想政治教學的過程中老師對于思想政治內(nèi)容的教授具有針對性以及滲透性，從而提高教學的質(zhì)量，增強學生學習的效果，為更加適應社會的發(fā)展以及為社會的后期建設(shè)做貢獻。

[1] 夏益嫻.淺談高校思政教育工作中的心理咨詢[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（1）:143—144

[2] 楊楠.高校思政教育與心理健康教育結(jié)合機制研究[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2013（2）:24—25

[3] 張芊.論心理咨詢與思想政治教育的有效結(jié)合[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（17）:289

[4] 吳夢.論心理咨詢在高校思政教育中的運用[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2013（1）:95—97