調動中職學生英語學習積極性之我見

陽 藝

(重慶機械電子高級技工學校，重慶 400037)

與普通高中教育相比，職業教育有著自己獨特的教育對象和教學環境。在中職學校當英語老師已經快4年了，從開始的不適應到現在的慢慢熟悉了解中職英語學生的特點，以及英語的教學的特點，我覺得中職學校英語教學的關鍵在于能否調動學生的積極性。那么如何才能引起學生對英語學習的興趣，調動他們的積極性呢?我總結了以下幾點。

一、了解教學對象

古語有云:“知己知彼，百戰不殆。”這是對于打戰來說的，其實在教學上同樣適用。任何科目的老師，要想上好一門課，把知識盡可能多地傳授給學生，首先最重要的是要了解你要教的對象的情況，包括學生所處的年齡階段、所在的學校環境、基礎優劣情況，等等。我所教的都是技術學校的學生，平均年齡在十六七歲，正處在最貪玩但也是接受知識能力最強的年齡階段。而且，中職學校招生的一個最現實的情況是，所招收的學生大部分文化課基礎都較差，對學習沒多大興趣，比較調皮，管教起來難度較大。這些情況都跟普高學生有很大區別，所以在備課上課的時候就一定要注意到這些特點，做到因材施教。

二、了解學生需求，選擇好的教材

因為中職學生基礎普遍較差，而英語通常又比別的科目更差，所以在選擇教材上就不能依照普高學生的標準。普高學生的英語教材一般重視語法，而中職英語的教材則應更重視趣味性和實用性。我上過成考班的英語課，每天就是講語法，讓學生做練習，再講練習。這樣的課程，老師自己上起來都覺得枯燥乏味，學生更是聽得昏昏欲睡。因為基礎太差，學生們的詞匯量很少，通常一個句子中就有好幾個單詞不認識，這給英語學習帶來了很大的難度。就像不認識漢字，非得叫他去看一篇文章一樣，不可行，也不實際。所以，在課堂上經常會出現這樣的情況，課還沒上到一半，多半學生都已經睡著。學生本來學習積極性就不高，拿到課本，翻開一看，枯燥乏味，就更沒有了學習的欲望。盡管這些班級需要成考，強化訓練是必要的，但是如果學生根本連課都不愿意聽，甚至是一看見英語書就討厭，那不僅沒有達到我們想要的目的，更有甚者會讓學生對這門課產生心理障礙，認為英語是遙不可及的。由此，我覺得選擇中職學校的英語教材是非常重要的。

(一)教材應該盡量淺顯易懂

現在使用的教材對于這一層次的學生來說普遍是比較難的。以前選擇教材的時候都是考慮到學生經過初中三年的學習有了一定的英語基礎，而事實是很多中職學生的英語基礎可能就相當于初一的學生的狀態。學習要講究循序漸進，英語的學習是一個連貫的過程，需要把基礎一步一步打牢固，才能學習更高層次的東西。所以，選擇淺顯易懂的教材是最重要的。我校之前用的是勞動出版社出版的中職教材《英語》，教材結構就是簡單的大段文章加課后練習，難度較大。后來換用同一出版社的《新模式》英語第一第二冊，教材采用模塊結構，從字母和簡單日常用語到語法點的淺顯講解，層層深入。我感覺，使用這套教材的效果要比之前有明顯提高。

(二)要選用趣味性和實用性強的課本

由于我們所教的對象年紀正處于對外界事物都新鮮好奇的年紀，所以我們要選擇趣味性的、實用性的，能調動他們學習積極性的課本。比如說課本中有一些簡單的生活中能用到的口語，包括怎樣跟人打招呼，怎樣給人指路，怎樣在餐廳點餐，怎樣買東西殺價等等。學生有可能在路上碰到外國人還能打個招呼，簡單交談幾句，也會覺得學習英語是有用的，從而增強學習興趣。一些學機械專業的學生，看得懂機床面板上的英文指示時，也能增加成就感。總之，要讓學生感覺到，學習這門課，對以后的生活和工作是有用處的，不是跟自己毫無關系。還有一點，教材可以選用彩色的，多點圖片的，從視覺上刺激學生學習興趣，而老師也可以更好地導入課堂。上文提到的《新模式》整體采用的是彩頁，有大量圖片，可以給學生提供很大的想象空間與自己發揮的空間。總之，無論是學生能學到的知識有多淺顯，總要比完全不學好。

三、注意教學方法，因材施教

教材選好了，接下來就要看老師上課的特點了。“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”。作為一名教師，要樹立這樣的宗旨。鑒于中職學生的特殊性，老師就需要更加積極地思索和探索適應中職學校教學對象的教學方式。

(一)與學生建立融洽的關系

中職學校的學生一般性格外向，活潑好動。雖然基礎差，但是接受新事物快，而且思維活躍。我問過很多學生，絕大部分同學最反感的就是整天繃著臉的老師。他們說從來沒見有些老師笑過。上課就是從一進教室就開始講，一直講到下課，跟學生一點交流也沒有。我覺得，一門課不管是難是易，如果學生喜歡這個老師，那么對這門課的興趣也就一定會大些，學習也要認真一些。所以，一個老師不管有什么情緒，在上課的時候一定要確保帶給學生的是愉悅輕松的感覺。只有學生覺得這個老師親切，愿意和他親近，覺得氣氛放松，才能更好地接受這個老師所傳授的知識。

(二)找準課堂切入點，抓住學生好奇心，利用各種方式，調動學生積極性

上課的時候，我一般不會進教室就開始講課文。一般教材都會安排一些圖片，我會根據這些圖片，或者自己找課外一些資料先調動學生積極性。比如說有一篇課文Different Customs，講的是國家與國家之間不同的行為習慣。那就先給學生看一些有關外國的風土人情的圖片，由學生自己來描述這些與中國有什么不同，然后可以問問學生最希望去哪個國家旅行，如果要去旅行，那么在那個國家應該注意些什么。這樣，自然而然地引入到課文里來，而學生從一開始就自愿而有興趣地順著你的思路走了。另外，在上課的時候，可以給學生設計一些小游戲，比如為了學習鞏固單詞的填詞游戲，猜詞游戲;為了培養學生口語能力而分角色對話等等。這些游戲的目的之一是鞏固學生所學知識，還有最重要的一點，就是要讓學生自己參與進來，覺得是自己在操作這些語言知識，而不是只是聽老師在上面講，自己是置身事外的。例如有一段對話是關于購物的，人物是一個屠戶和一個家庭主婦，我讓學生自己挑出兩個人來表演這段對話，他們都很興奮，選了一個很高大的學生來當家庭主婦。我讓他們模仿對話中的任務的動作和語氣來表演。其他同學都一齊出力，遇到不懂的，不會讀的單詞就在旁邊提示。這樣，每個人的興趣都調動起來，學生的注意力也被吸引過來了。還有，一般處于這個年齡階段的學生注意力都難以集中，容易分散。上課時很可能走神，或者說話，或者玩手機、看小說，或者睡覺。遇到這種情況比較嚴重的時候，我一般寧愿停下先不講課。提一個他們比較感興趣的話題讓他們討論，或者講一個笑話，或者讓同學起來給同學表演一個節目，把他們的精神重新鼓舞起來，睡覺的醒了，玩手機看小說的也停下了。等他們把注意力都集中到老師身上來時，再重新開始講課。這樣的效果，比不管學生在下面狀態怎么樣一直堅持講課的效果要好得多，而且也活躍了課堂氣氛，學生能在輕松愉悅的環境下接受知識。

(三)利用各種現代工具和技術，擴充學生課外知識，讓課堂更生動有趣

隨著科學技術的不斷進步，現在在課堂上，老師能用到的工具越來越多，比如錄音機、電腦、多媒體。要盡量運用這樣先進的技術手段，使教學更加豐富多彩、形象生動。甚至一些淺顯易懂的英文歌曲、英文動畫片等，也可以用到課堂上，既增加學生學習興趣，又可以訓練學生聽力和英語知識運用能力。我曾嘗試著在英語課上給大家聽一些簡單的流行的英文歌曲，反復的聽。然后叫學生把聽到的歌詞用筆記下來，有些單詞可能是他們不認識或聽不太清楚的，但是沒關系，先把音記下來，讓學生自己猜有可能會是哪個單詞。重復聽了幾遍之后，再跟同學把整首歌的大意講一下，再聽看看能不能根據歌曲大意把自己記下的歌詞進行修改。然后再帶著學生一句一句仔細聽，把正確的歌詞告訴學生。最后再讓學生比較自己記的歌詞和標準歌詞有什么不同，哪些單詞是比較容易混淆的。到第二節課的時候還可以請同學來給大家唱上節課學過的歌曲。課后我做過調查，學生們都說這樣上課他們要感興趣得多，而且學會的東西印象深，不容易忘記。學生開心，而且還學到了東西，何樂而不為呢?還有，有時候我會找一些比較精彩的廣告詞、電影臺詞和名人名言在課堂上教給學生，開闊他們的視野，同時也增強他們的學習積極性。比如廣告詞“Just do it.跟著感覺走。”(耐克運動鞋)，“Good to the last drop.滴滴香濃，意猶未盡。”(麥氏咖啡)，“ Started Ahead.成功之路，從頭開始。”(飄柔洗發水)，“Poetry in motion，dancing close to me.動態的詩，向我舞近。”(豐田汽車)，這些都是很經典的，又是大家經常見到的。把這些介紹給學生，能夠拓展他們的知識，讓他們感覺到英語的魅力。還有，我曾經給學生講過一些名人，如奧巴馬、丘吉爾等的名言，學生也比較有興趣，而且在這些言論中還能受到啟發。電影臺詞也是提高他們興致的一種方式，比如《加菲貓》中的一些經典“懶人語錄”就曾讓學生捧腹大笑，爭著記和背，后來還可以熟練運用。

(四)開展課外活動，讓學生在活動中學習英語

英語的學習絕不僅僅限制于課堂的45分鐘，它是一個隨時隨地都能進步，都能吸收知識的過程。在課外，教師還可以組織學生成立一些英語興趣小組，舉行一些英語活動和英語競賽等。毫不吝嗇的精神鼓勵，適當的小糖果、冰激凌之類的小小物質獎勵，能更加調動學生積極性。只要學生參與，先不管結果如何，都是一個非常好的開端，而且只要長期堅持，用心去做，一定會有成效，學生是一定會有進步的。

沒有一成不變的知識，也沒有一成不變的教學方式。我們中職學校的英語教師要針對這類學生獨特的特點，與時俱進，不斷研究新的教學方法，把理論聯系到實踐上，讓中職英語教學領域開出更美更艷麗的花朵。

［1］唐義均.新模式英語1［M］.北京:中國勞動社會保障出版社，2009.

［2］趙志群.職業教育與培訓學習新概念［M］.北京:科學出版社，2003.