堅持做企業家型校長

遲本理 /山東省輕工工程學校校長

2008年4月，在山東省政府舉行的首席技師證書頒發儀式上，作為山東省輕工工程學校校長的我接過“山東省首席技師”證書時，在青島乃至整個山東職業教育界都產生了很大反響——中職教育也有了自己的首席技師！這頂桂冠何以會戴在一個中職校長的頭上？

市場經歷養企業家思維。20世紀80年代初，我在帶領學生到鹽場實習時發現，鹽場制鹵方法落后，成鹵周期雖短，但成鹵量也少。一遇下雨天，鹵水被沖淡，就不得不從頭開始。這也造成了成鹵量少，原鹽產量低，職工勞動強度大的局面。面對以上困境，我開始著手研發新的制鹵技術，并利用參加青島南萬鹽場技術改造的機會，克服鹽灘上的烈日、暴雨、蚊蟲等惡劣條件，每天泡在鹽池里搜集數據潛心研究，經過幾個月的苦戰，終于研發出新制鹵方法——“薄趕深儲新法”。

新工藝使南萬鹽場原鹽產量提高了10%，轟動了整個山東鹽業界。我本人也因此被吸收到山東省鹽科所的鹽場設計專家團隊。期間，我曾主持參與了山東多個地市總產量超過350萬噸，總投資達22億元的鹽場設計和擴建改造。同時，新技術也得到不斷完善，使原鹽增產量提高了15%～20%。

為推廣新工藝，經山東省發改委批準，學校于1992年在濰坊寒亭籌建實習鹽場。這是一個建設標準很高、產量要比同類鹽場高出25%的樣板場。作為鹽場場長，我承擔了設計、施工重任。鹽場建在荒郊野外，交通、生活都非常不便。我們喝著苦澀的咸水，熬了不知多少個不眠之夜，把制鹵新工藝與當地特殊的海水、地理、氣候條件結合起來，設計施工均一流，原鹽單產量也躍居行業前列。這一段人生歷程，雖苦，但也讓我思索出了如何使企業在市場經濟中使用保持活力的管理方式，這對我擔任職業學校校長起著不可估量的作用。

真槍真刀練就絕活。21世紀初，隨著企業人才需求結構變化和高校急劇擴招，職業教育遭遇了前所未有的困難：學生難招，畢業生難分，職業學校備受冷落。在初任校長時，依靠自己長期在市場上滾爬摸打的經歷，我帶領班子花費大量時間深入社會、企業，遍訪人才市場，進行調查研究，發現青島產業工人中技術工人的缺口非常大，在許多大中專生找不到工作的同時，企業需要的一線技能型人才卻嚴重短缺。針對現狀，我提出必須圍繞市場需要辦學，培養出擁有高技能、真本事的學生，才有活路！

我帶領班子突破條條框框，推倒一批舊樓房，自籌資金，建成了3800平方米的標準實習工廠。實訓設備指標與企業接軌，按照企業車間的布局設計安裝，最大程度兼顧了教學和生產的需要，教室、仿真室、項目討論區、產教結合區融為一體，形成了教學生產交替互動、便捷高效的多功能實訓場所。學生上專業課由教室搬到了車間，枯燥乏味的專業知識一下子生動鮮活起來，從車間里走出來的學生到了企業很快就成為技術骨干。畢業生在人才市場上非常搶手，就業率連年攀升。

用別人的機器辦自己的學。在學校前期發展過程中，我認識到，必須與企業合作，“借雞生蛋”，把有限的資產放到社會大平臺上去運作，才能產生更大的效益。我校先后與幾十家大型名優企業進行“聯姻”式合作辦學。上半年，根據企業生產需要，邊學理論邊實踐，重點加強焊接技能、企業文化和體能訓練；下半年到企業半工半讀，頂崗實習。學生既學到了真本領，又得到了企業每月千元左右的補貼；既幫助學校解決了學生實習實訓工位不足的困境，又幫助企業解決了技術工人緊缺問題。工學結合、訂單培養等多種辦學和人才培養模式的構建，使學校成為了山東省高技能人才和“金藍領”培訓基地。

作為職業學校的決策者，需以企業家的眼光帶領學校面向產業和市場開放辦學，職業教育是離就業最近的教育，應該與普教交相輝映，應該撫去更多職校學生家長心里那一種“天然的自卑”。正所謂，城市推動著教育，教育也在推動著城市的發展。