那些年,我們剛從教的日子之2 愛與責任同行

馮英杰

廣東省深圳市光明新區教科研中心教研員

1991年7 月，我師專畢業，被分配到家鄉的縣一中工作。

那一年，我18 歲。

我學的是美術，決心心無旁騖地把美術教學抓好。然而，開學前第一次教工大會上，校領導宣布：“馮英杰，初中美術，并擔任初一（41）班班主任。”

聽到工作安排，我不禁瞪大眼睛，有些誠惶誠恐。我？一個剛走上講臺的美術教師，擔任班主任，能行嗎？那一刻，周圍不同的目光向我投射過來。我趕緊鎮定下來，告訴自己，這種突如其來的工作安排何嘗不是一次人生的考驗？不就是當孩子王嗎，有什么好怕的？

新生報到那天，我早早來到教室，迎候前來報到的學生及家長。怎知，當得知一個剛剛畢業、毫無管理經驗的美術教師，將擔任班主任時，不少家長眉頭緊皺，疑慮重重。有些家長聽到這一“不幸”消息后，甚至通過各種門路，將本來應來我班的學生“轉移”到其他班去了。最后，其他三個班的學生均達到六十多名時，我手下才四十多個“兵”。竟然提前進入“小班化”教學了！面對這種局面，我暗暗鞭策自己：“馮英杰，要相信自己！一定要爭氣！一定要優秀！”

在班級第一節班會課上，我便把自己的決心向孩子們宣泄得淋漓盡致。我在黑板上工整地寫下六個大字——“有志者，事競成”。這六個字，不單單是說給班上四十多個孩子的，也是我對自己立下的誓言！

沒有經驗，可以用熱情去彌補；沒有人氣，可以用風氣來帶動；沒有信任，可以用愛和責任去培植！我決意和孩子們一道去打造屬于我們自己的精彩！

青春不需要低調。我帶領學生用絢麗的色彩設計好第一次墻報，以勵志的書法作品去布置教室。我提醒同學們要跑好第一次晨操，做好第一次值目，寫好第一篇日記，上好每一節課，從第一次做起，從細微處做起，養成終身受用的好習慣。我利用一切時間和孩子們在一起，與他們談心，了解他們，研究他們，更尊重他們，力爭成為他們成長道路上的互助友伴。我主動到任課老師的家里，誠懇聽取他們對班級建設的意見和建議，并希望他們能共同參與班級管理。班上的數學老師也是位新分配來的外地人，每每周末，我便約他到家吃飯，平日也帶些紅薯、米面到學校和他一起做飯，時間久了，他也很感動，說：“英杰，你放心，你的班也是我的班，咱倆要共同把班級建設好！”

我一直認為，作為學生，學習成績固然重要，但立德不朽，塑造內在的精神品質比獲取知識更重要。為此，和孩子在一起時，我常常談到“正”，學風正，班風正，做人更要正，要有正氣，要有一股積極向上的勁頭。我也常談及愛、善、真、美、平等，談到紀律與自由，在這些方面，我和孩子們一樣，即知即行，皆為快樂的學習者。

當然，任何工作都不會一帆風順，都需要舍得付出，除了精力、時間上的付出，還需學會寬容和包容，要能承受來自各方的誤解、埋怨，甚至刁難。第一個學期過后，在學習方面，班上的每個孩子都有了不同程度的進步和提高，最重要的是，孩子們的精神面貌蓬勃向上。在學校開展的各項評比活動中，我們班均名列前茅，學校頒發的“流動紅旗”基本上就“固定”到了我們班。有位學生家長偷偷對我說：“你們班不像原來想象得那么弱呢？”

再后來，一旦有新的轉校生或留級生，校領導總會向學生家長推薦說：“去41 班吧，那可是個優秀的班集體！”初二結束時，我們班已經成為同年級中人數最多、人心最齊的班集體，而我本人也光榮地被縣教委評為“教育戰線先進工作者”。

……

一晃二十多年過去了，我已從北方小城調轉到深圳工作，也由一名普通的美術教師轉變成一名新區的教研員。角色變了，但對待生活和工作的態度沒變。我常常告訴身邊的年輕教師：“教育是愛的事業，只有付出了愛與責任，才會在前進的道路上不斷創造奇跡！”