理想的發展是自主發展

成 浩 /文

原山東省鄒平縣教育局教科室主任

朋友送我一本書，書名叫《有一種到達叫出發》，我很喜歡，更喜歡它背后的故事。

我到過許多學校，經常問老師們有什么需求。一位老師告訴我，他想退休。我問他多大年紀，他說35 歲。從面相上看，35 歲的他有一張53 歲的臉，似乎也到了該退休的時候。

同樣是教師，我說的這本書的作者——劉建始，天津市津南區雙港中學的校長，2011 年1 月出版這本書的時候，已經58 歲。

因為方方面面的壓力，高中歷來是教育改革的“禁區”，而劉建始校長就不信這個邪。2008年，他將“綠色閱讀”“隨筆化寫作”納入語文課程，學生們在閱讀室里安享讀書時光，在作文課上競相表達自己的思想。兩年多下來，即使那些平時作文交白卷的學生，考卷上的作文也總是寫得滿滿的，區里統考，讓人眼前一亮的作品大多是雙港中學的。而今，劉校長常常在課堂上一坐半天，傾聽言語之樹的拔節，欣賞生命之花的綻放，而這所學校的老師們則把語文改革的種子帶到了全國各地。

有人提出，教師應該有“第二春”，從劉建始校長身上，我感受到了什么叫“第二春”。

近年來，從中央到地方，關于“教育家辦學”的呼聲越來越高，不少地方啟動了教育家成長工程。我覺得，這是一項為年輕教師增添發展動力、為年長教師帶來“第二春”的教師發展工程。有人說：“教育家的稱號那么神圣、莊嚴，對我來說高不可攀。”其實，你是否達到，是否被稱為“教育家”并不重要，重要的是你將此作為目標并為此努力過，你正走在通往教育家的路上。

有人說“我喜歡默默奉獻，不喜歡拋頭露面。”北京十二中校長李有毅曾講過這樣一件事：一位從教多年的老人去世了，家人在整理遺物時，發現老人對教育有很多獨到的見解和建樹，而這些卻鮮為人知，于是向學校提出一個要求，可不可以追封老人一個“教育家”的稱號，以慰老人在天之靈。這個故事讓人聽起來有些感動而酸楚。有才還需表現，尤其在我們風華正茂的時候，尤其當我們還健在的時候。面對日趨激烈的國際競爭，面對困擾當今中國教育的一道道難題，這個時代需要更多的教育者有所作為，需要更多的教育家從教育的大軍中站出來。中國教育的復雜性、特殊性，決定了每個教育人都有巨大的發展空間。

有人說：“我已經做得很好。我一直有敬業務實的精神，總是那樣勤勤懇懇。”那么，我要問，你是否能夠高效率地完成教育教學任務？

有人說：“我一直不計個人得失，真誠地關愛每一個學生。”那么，我要問，你的加班加點讓學生痛苦不堪的、所謂的“愛”，是否換來了學生的衷心愛戴？

有人說：“我的學歷高，我有深厚的專業文化基礎。”那么，我要問，面對社會的變革、教育的進步，你是否有終生學習的意愿和行動？

有人說：“我不滿于現狀，善于創新思維。”那么，我要問，你是否把創新性思維化作了創造性實踐？

有人說：“我從一輪輪的優質課中沖殺出來，我課講得很精彩。”那么我要問，在你精彩的“表演”面前，你的學生是否已經成為“眼睛間或一輪方能顯出是個活物”的呆滯的看客？

有人說：“我能教書育人。”那么，我要問，你是否會進行真正的教育科研？

有人說：“我積累了豐富的教育教學經驗。”那么，我要問，你是否形成了趨于成熟的教育思想和完備的教育實踐體系？

有人說：“我的檔案盒里已經有一摞摞的榮譽證書，我獲得了許多的教育成果。”那么，我要問，伴隨你的教育生涯，你是否得到了幸福的人生體驗？

……

每個人都有無限的發展空間，前提是，志存高遠。所以說，理想的發展是自主發展。

這就像種地。地是給自家種的，起早睡晚，不辭辛苦。

這就像裝修房子。房子是給自家裝的，跑前忙后，不嫌麻煩。

這就像找對象。對象是給自己找的，即使死去活來，心甘情愿。

有自主，才有動力，才有發展，才有創造。

自主發展要有路徑。

許多教師是從適應期走向成長期，然后突破高原期，再走向成熟期的。

自主發展要有抓手。

這個抓手就是專題。這個專題有別于工廠企業里的產品項目，有別于有名無實、形式主義的“課題研究”。它是能夠解決實際問題的一個具體的操作對象。在規范落實的基礎上，每個人都可以找到一個點，一個關鍵的、可以牽動教育教學領域的一個“綱繩”。不要四處挖坑，要善于點上打井。要用力地打，持續地打，直到打出水，打出油來。有了深度，才有厚度，也才會有寬度，才會立體起來，豐滿起來。

自主發展要有保障機制。保障機制主要來自外部環境的改變、方向的引領、精神的激勵、學術的自由、時間的保證、空間的寬松。

2011 年4 月，我參加了北京八十中“教育家成長工程”啟動儀式。活動期間，在與田樹林校長的暢快交談中，在與老師們的真情交流中，我欣喜地看到，為了能夠實現“為學生的終生學習和可持續發展打下堅實的基礎”的辦學目標，這里的老師們已經有了強烈的自主發展意識，有了明晰的發展思路，有了科學完備的管理運行機制。

正是通過對八十中的調研，我們初步理清了實施教育家成長工程的目標和思路，這就是：專題研修，自主發展；開闊眼界，提升境界；豐富思想，完善體系；成就自我，普惠大眾。

有人將教師和醫生作比較：教師越老越無用，醫生越老越值錢。

從一登講壇就神采奕奕的魏書生，到總是談笑風生的馮恩洪，再到于漪、邱學華、李吉林、吳正憲……從他們身上，我們看到了教師的未來、教育的希望，更從中獲取了源源不斷的發展動力。

無需猶豫，不再彷徨。從維持走向成長，從成長突破高原，從高原走向成熟，道路就在眼前，準備已經就緒。

接下來，讓我們出發！