給文化一點生長的時間

陳曉冰

江蘇省南通市崇川區教育體育局副局長

初春時節，應邀參加了一個區級的學校文化建設研討會。這次研討會讓我很興奮，因為我看到了與往常完全不一樣的學校環境。學校的走廊、墻壁掛著名人格言、學生字畫、唐詩宋詞；校園里建有別致的雕塑，雅致的主題園，精美的文化墻；教室里有開放式書吧，辦公室有咖啡間……這些文化硬件的提升讓我眼前一亮，同時油然產生一種喜悅。我感覺自己像是經歷了久冬的人終于盼到了初春——盼來了行政部門的關注與推動。

但是回來后，靜心回味，興奮中又多了一絲擔心。因為在研討會中，幾位校長告訴我，校園環境的變化是用一學期時間趕出來的。教育局將今年定為“文化打造年”，明年定為“規范提升年”，一年要完成一項重點工作。于是，我開始隱隱地擔憂，在這種畢其功于一役的快餐思維下，學校文化會不會誤入急功近利的歧途。因為諸多的事實已經證明，在激情澎湃、轟轟烈烈的背后，很難有文化的沉淀與新價值的落地生根。

于是，我不自覺地想到葉圣陶先生的話:“教育是農業”，想到龍應臺說：“我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好”。我想，學校文化可不可以不用“打造”這樣的詞眼，不要給人以倉促，功利的錯覺；改用“涵育”，像孕育孩子一樣，自然而然，水到渠成。帶著這樣的思考，或許可以走得更遠——

松綁，為文化護航。文化建設既然不可能一蹴而就，行政部門不妨淡去“評估者”的嚴肅，添上“服務者”的熱情，幫助學校把脈文化建設的成功經驗以及存在的問題和困惑。可以聘請專家、學者為學校文化建設“問診”；可以安排名校長擔任顧問為學校文化建設“把脈”；還可以學做“媒婆”，讓名校和薄弱學校“聯姻”，在幫扶中不斷提升薄弱學校的文化品位。隨著“政治優勢”淡化與“運動模式”的消解，學校的心才能安靜下來，師生的心才會沉靜下心，“靜悄悄”的思考和實踐才能發生“潛滋暗長”的質態改變。

寬容，給文化以期待。學校文化建設有其發展的規律，既不能做成區域教育發展的速成工程，更不要一哄而上。因校制宜，才能恰到好處。就像有經驗的農民面對不同的農作物，結合他們的特點和生活習性，適時追肥澆水，適時除草松土。我有要有這樣的氣度，既讓一些有深厚文化底蘊的學校先行一步，在探索中不斷梳理和提煉學校的文化理念；也允許一部分還沒有思考準備好的學校通過時間的沉淀來慢慢培植文化特色。擁有了一份寬容的心理，一種期待的心態，我們就不會去拔苗助長了。

沉淀，讓文化能扎根。學校文化反映的是一所學校個性的基因，是一種深層次的積淀，是一個綿綿不斷的過程。短時間的“速成包裝”，可以讓學校穿上光鮮的外衣，但是不是合身，是不是能夠深入到每一顆心靈，都需要時間與實踐去應證。從操作工藝的層面來講，學校文化建設需要經過“梳理理念”、“選擇主題”、“挖掘內涵”、“建構體系”、“尋找載體”、“內化行為”這六大環節。而其中，“內化行為”關乎人的水平的提升，關乎文化在人的精神與行為上的扎根，時間沉淀是達成這一目標的不二法門。從這點上來看，學校文化建設在物質外觀改變的基礎上，師生在工作和學習個性精神風貌的“涵育”將是一項長久的工程。就像一壇好酒，總離不開歲月的見證和參與。學校文化需要漫長的積累，需要緩慢的沉淀，更需要時間的發酵。

學校文化既需要動態的平衡，也需要相對的安靜。一旦認定某種文化，某個方向，我們所能做的，就只是耐心的期待。“慢慢來”——用心看護，適時補充，不斷修正，追求完善。給學校文化一點生長的時間，用詩人的浪漫去期待：“只要熱愛生命，一切，都在意料之中”。