淺議在初中體育教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

羅運(yùn)超(山東省教育學(xué)院 山東 濟(jì)南 250013）

我國(guó)的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候總會(huì)覺(jué)得教學(xué)的成效并不突出，師生關(guān)系、課堂的氣氛等許多方面都沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果，許多教育工作者在經(jīng)過(guò)自己分析后，認(rèn)為體育教學(xué)中缺少了情感教育因素，學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初中生自身的身心發(fā)展、都需要教師在授課過(guò)程中充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才會(huì)讓情感教學(xué)更大程度上推動(dòng)初中體育教學(xué)的高效進(jìn)行。

1、初中體育教學(xué)中情感教學(xué)的重要作用

所謂情感，是指人類對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)和人的需求之間關(guān)系的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，情感會(huì)反映人對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，因此，可以說(shuō)情感是維系教師與學(xué)生之間交流的重要紐帶，它會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生間情感聯(lián)系的強(qiáng)度將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接影響。

情感教學(xué)是我國(guó)近幾年一直推行的素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的部分，真正決定人類智慧的不是智商而是人類的情感，善于控制自己情感的人往往會(huì)擁有更多的成功的機(jī)遇。因此在體育教學(xué)中不單要重視知識(shí)和技能的教授，作為體育教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生的情感教育。例如在體育教學(xué)中，情感具有信號(hào)功能以及動(dòng)力、感染等功能，教師的正確情感引導(dǎo)，在課程中教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)并且有趣具有鼓動(dòng)性，同時(shí)示范動(dòng)作準(zhǔn)確，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極好的印象，會(huì)對(duì)于學(xué)生的積極性大大激發(fā)，這便是情感教學(xué)的作用。

2、情感教學(xué)的應(yīng)用

情感的多種功能是可以相互滲透，相互影響的，如何調(diào)動(dòng)情感的正確功能，科學(xué)合理的進(jìn)行情感教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師做到以下幾點(diǎn)：

首先教師教學(xué)的核心便是學(xué)生，因此教師進(jìn)行情感教育的核心必須要發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)自己的學(xué)生，無(wú)法熱愛(ài)自己學(xué)生的教師永遠(yuǎn)無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，因?yàn)橐粋€(gè)教師對(duì)于學(xué)生表達(dá)出來(lái)的情感，學(xué)生會(huì)毫無(wú)一絲虛假的反饋給教師，熱愛(ài)學(xué)生是當(dāng)代教師為師者的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而教師如果對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)和期待的情感讓學(xué)生感受到，學(xué)生也會(huì)受到鼓勵(lì)，被教師將自身內(nèi)心中刻苦、頑強(qiáng)、上進(jìn)的精神引發(fā)出來(lái)，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師的熱愛(ài)學(xué)生并不是對(duì)于學(xué)生的溺愛(ài)，嚴(yán)格的要求和適度的關(guān)心必須要結(jié)合運(yùn)用，兩者相輔相成，不能分割開(kāi)來(lái)單獨(dú)使用，一方面教師需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行深入的了解，同時(shí)讓學(xué)生感受到自己對(duì)于他的熱愛(ài)和信任，另一方面教師也要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷就和放任，力求將學(xué)生導(dǎo)向正確的發(fā)展方向，扮演好嚴(yán)師和慈父的雙重角色。

其次，教師要在課堂上不斷滲透自己的情感，在初中體育教學(xué)中，多數(shù)情況下需要教師通過(guò)語(yǔ)言講解的形式將體育知識(shí)傳授給學(xué)生，可以說(shuō)講解完成體育教學(xué)任務(wù)的重要的手段，如果教師重視自身說(shuō)話的技巧，例如使用形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的動(dòng)作只是產(chǎn)生初步的印象，同時(shí)使用風(fēng)趣的語(yǔ)氣，活躍看課堂上的氣氛，可以拉近師生之間的關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)師生之間的相互交流，讓雙方在課程進(jìn)行中都保持良好的情緒，同時(shí)教師在進(jìn)行課程講解的時(shí)候需要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，在學(xué)生的聯(lián)系中教師的參與，會(huì)對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，要做到自身動(dòng)情，才能讓學(xué)生們動(dòng)心，教師通過(guò)滲透自己的積極向上的情感，通過(guò)情感感染和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)擁有滿腔的熱情去從事自身的體育練習(xí)，教學(xué)效果往往事半功倍，令人十分滿意。

第三，教師在授課過(guò)程中個(gè)需要確定情感目標(biāo)，因?yàn)槌踔械捏w育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同愛(ài)好的學(xué)生，有的學(xué)生完全不喜歡體育理論課，更加喜歡戶外的課程，有的學(xué)生不喜歡田徑活動(dòng)，怕吃苦，這些不同的情感很大程度上會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，這種問(wèn)題的出現(xiàn)也需要教師通過(guò)情感教學(xué)來(lái)扶正。我們不能忽視情感教育，作為體育教師需要讓學(xué)生感受到自己的情感，讓自己的心態(tài)去感染、去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景相同的愉快七分鐘進(jìn)行多方面體育知識(shí)的掌握，讓學(xué)生可以德智體美勞全滿均衡的發(fā)展。

第四，也是十分重要的一點(diǎn)，作為一名教師，要對(duì)于學(xué)生一視同仁，平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)人都有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，哪怕是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也有其可愛(ài)之處，尊重學(xué)生的性格和需要，才能更好的因材施教，例如，教師可以主動(dòng)去了解學(xué)生，定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生的難處和喜好，同時(shí)對(duì)于不同成績(jī)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的能動(dòng)性，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)束語(yǔ)

作為一項(xiàng)充滿激情的教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)對(duì)于課堂的氣氛要求十分高，高效的課堂講授需要師生共同努力，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)在初中體育教學(xué)中要讓學(xué)生感受到自己的強(qiáng)烈的情感，教師要時(shí)刻不忘學(xué)生的情感教學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生以最完美的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣才能讓情感教學(xué)推動(dòng)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

[1]劉敏嵐.以自信心為主題的發(fā)展性班級(jí)心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2010,02.

[2]黃曼青.注重情境導(dǎo)入,提高課堂情趣[J].中國(guó)科技信息,2010,04.