多媒體技術(shù)在體育院系跨欄跑技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

劉景玉(山西中醫(yī)學(xué)院 山西 太原 030024)

在體育運(yùn)動(dòng)中，跨欄跑是一項(xiàng)動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)性很強(qiáng)的項(xiàng)目。因此，運(yùn)用傳統(tǒng)的由教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，過程也過于單調(diào)，難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。本文通過對比分析應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法對跨欄跑教學(xué)所產(chǎn)生的影響，論證多媒體技術(shù)在跨欄跑中的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)特征的理解和技術(shù)動(dòng)作的掌握，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

以太原師范學(xué)院體育系2012級體育教育專業(yè)60名男生為實(shí)驗(yàn)對象，采用隨機(jī)抽樣的方法把學(xué)生分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組30人。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要，查閱教育學(xué)、體育教學(xué)論、田徑高級教程等有關(guān)方面的書籍，并通過中國知網(wǎng)搜索大量體育教學(xué)方法和跨欄跑技術(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過了解前人的研究成果，為本研究奠定了良好的理論研究基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容為在跨欄跑技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能否提高大家的學(xué)習(xí)興趣。共發(fā)放30份調(diào)查問卷，回收30份，回收率100%。

（3）實(shí)驗(yàn)法。

考慮到身體形態(tài)和身體素質(zhì)對教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的影響，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，首先對兩組學(xué)生進(jìn)行了身體形態(tài)和身體素質(zhì)等有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行測試，所測指標(biāo)均與跨欄跑技術(shù)密切相關(guān)，其中身體形態(tài)的測試指標(biāo)為身高、體重和腿長，身體素質(zhì)的測試指標(biāo)為100米、立定三級跳、和坐位體前屈，并對上兩組的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)（表1）。

表1 實(shí)驗(yàn)班與對照班身體素質(zhì)T檢驗(yàn)的對比結(jié)果

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用 spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件分析處理，進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)、方差齊性檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等方法進(jìn)行處理與分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、考評標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)太原師范學(xué)院田徑教學(xué)考試大綱進(jìn)行統(tǒng)一考試，采用欄距91.4cm，欄高91.4 cm中欄進(jìn)行考試，考試成績采用達(dá)標(biāo)和技評相結(jié)合的考核辦法，技評和達(dá)標(biāo)成績各占60%和40%，具體評分標(biāo)準(zhǔn)見表2和表3。

表2 達(dá)標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)

表3 技評評分標(biāo)準(zhǔn)

2.2、實(shí)驗(yàn)組與對照組的考評結(jié)果進(jìn)行分析

實(shí)驗(yàn)組采用多媒體技術(shù)教學(xué)方法，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)成績的測試。測試結(jié)果如表4所示：

表4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生達(dá)標(biāo)、技評成績比對結(jié)果

從表4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，無論是在達(dá)標(biāo)成績還是在技評成績方面，實(shí)驗(yàn)組的成績都明顯優(yōu)于對照組，且P<0.05,存在顯著性差異。這充分說明，在跨欄跑技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的效果明顯優(yōu)于對照組采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.3、多媒體技術(shù)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

從表5以看出，在實(shí)驗(yàn)前，兩組學(xué)生對跨欄跑學(xué)習(xí)的興趣差別不大。

表5 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對學(xué)習(xí)跨欄跑興趣調(diào)查結(jié)果

如表6所示，經(jīng)過18學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，再次對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)興趣做了調(diào)查，結(jié)果顯示，對照組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不升反降，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高，這說明運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到掌握動(dòng)作技能的樂趣，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。同時(shí)，也進(jìn)一步說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足新時(shí)期教學(xué)的要求，教學(xué)改革勢在必行。

表6 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生對學(xué)習(xí)跨欄跑興趣調(diào)查結(jié)果

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）將多媒體技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到跨欄技術(shù)教學(xué)中，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，縮短了教學(xué)周期，使學(xué)生在較短的時(shí)間里獲得更多的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知思維能力、觀察、判斷和解決問題能力，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

（2）多媒體教學(xué)讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作有了更清晰的感知、更深刻的記憶，有助于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技能的能力。在田徑運(yùn)動(dòng)中，跨欄跑動(dòng)作復(fù)雜，技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作是正常現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，也可以幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，也使得原來抽象的技術(shù)動(dòng)作具體化，形成正確的動(dòng)力定型。

（3）多媒體教學(xué)有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可通過慢放，定格等技術(shù)手段展現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作，有利于教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的突破。

3.2、建議

（1）教師進(jìn)行多媒體教學(xué)要掌握好時(shí)機(jī)，合理安排好觀看和練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。

（2）教師要掌握好觀看的技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地提高練習(xí)和觀看的時(shí)間。

（3）授課教師要熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心制作課件。

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