金融背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建①

哈爾濱金融學(xué)院 趙璇

近年來，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的驕人成績，大學(xué)生數(shù)量逐年增多，對(duì)推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極大的作用，但與此同時(shí)，驟增的大學(xué)生數(shù)量也增加了大學(xué)生就業(yè)難度，大學(xué)生失業(yè)率逐年增多，就業(yè)前景不容樂觀，且經(jīng)濟(jì)危機(jī)也給經(jīng)濟(jì)造成了巨大的打擊，雙重打擊令國家經(jīng)濟(jì)增長緩慢，因此，政府制定了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略方針，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校也開始致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解我國的經(jīng)濟(jì)壓力以及就業(yè)壓力，但在創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中，一定要秉承綜合性、科學(xué)性、超前性原則，提高教育課程的針對(duì)性，才能真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1 金融背景下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的必要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力

近幾年，我國高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)愈加困難，且工資節(jié)節(jié)降低，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象日益普遍，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，高校增加創(chuàng)業(yè)教育，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而使政府的“鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策”得到落實(shí)，能夠在一定程度上緩解就業(yè)壓力，與此同時(shí)，還能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長，為他人提供更多的就業(yè)選擇，有利于國家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是轉(zhuǎn)變高校教學(xué)體系的必然要求

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國對(duì)高校的教學(xué)也提出了更高的要求，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)已成為高校教學(xué)體系改革的必然要求，該體系能夠促進(jìn)高校改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，使之更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力的培養(yǎng)，更有利于大學(xué)生的未來發(fā)展，且能夠?yàn)槲覈叩冉逃齽?chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提供參考，是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)體系改革的必然要求。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這種背景下，知識(shí)人才已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支撐，也是社會(huì)競(jìng)爭力的主要體現(xiàn)，因此，只有培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，才能使我國的金融經(jīng)濟(jì)更加繁榮，由此可見，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)核心競(jìng)爭力的主要手段，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)也提出了更高的要求，只有具備超強(qiáng)能力、素質(zhì)的大學(xué)生，才能在社會(huì)巨大的競(jìng)爭中脫穎而出，也才能擔(dān)當(dāng)起加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)增長的社會(huì)責(zé)任。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，則能夠增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、市場(chǎng)運(yùn)作能力以及溝通能力等等，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主力軍，對(duì)推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的不斷增長具有極其重要的作用。

2 目前影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的主要因素

2.1 高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

我國教育受傳統(tǒng)教育思想的影響較深，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一、教學(xué)方法比較滯后，更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力以及理論教學(xué)，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建困難的主要因素。就目前來看，我國部分高校開始致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)體系尚不完善，還存在較多的問題，比如，創(chuàng)業(yè)教學(xué)更多側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，且對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)技巧等涉及較少，大都是“就業(yè)指導(dǎo)”一類的課程，由于缺乏專業(yè)的師資力量，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成了空殼，陷入紙上談兵的尷尬境地。

2.2 大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)是推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，也是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力都較欠缺，而且大部分大學(xué)生的心理比較脆弱、心理素質(zhì)較差，不能樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育增加了難度，且由于部分大學(xué)生心理素質(zhì)較差，缺乏承受能力，導(dǎo)致其懼怕失敗、信心不足，并不愿意接受創(chuàng)業(yè)教育，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育受阻。

2.3 社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度比較小

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)固然能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，但在創(chuàng)業(yè)前期也是需要大量資金投入的，而且大型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還需要場(chǎng)地、設(shè)備等，但是由于大學(xué)生無資金、無場(chǎng)地，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為天方夜譚，這也是導(dǎo)致大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)念頭、不愿接受創(chuàng)業(yè)教育的原因之一，而且我國目前雖然極力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但在實(shí)際政策中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度還比較小，創(chuàng)業(yè)支持體系較匱乏。

3 金融背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建原則

3.1 綜合性原則

創(chuàng)業(yè)并不是一項(xiàng)簡單的工作，它需要很多學(xué)科的綜合，且創(chuàng)業(yè)成功與否與大學(xué)生的管理能力、溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力等各方面能力具有極大的關(guān)聯(lián)，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)遵循綜合性原則，保證創(chuàng)業(yè)學(xué)科的相互嵌入、完整，能夠從根本上提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、管理能力等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)性原則

高校學(xué)生所學(xué)知識(shí)、性格特點(diǎn)等不盡相同，因此，高校應(yīng)該建立科學(xué)性、針對(duì)性的各系創(chuàng)業(yè)課程體系，使之能夠與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相吻合，并根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研分析該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性、發(fā)展性，為學(xué)生提供科學(xué)、全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更加精準(zhǔn)地制定創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.3 超前性原則

眾所周知，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目無人進(jìn)行時(shí)，它是一個(gè)機(jī)遇，而當(dāng)所有人都知道時(shí)，它便是一個(gè)職業(yè)，因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，高校應(yīng)該把握超前性原則，教育大學(xué)生要把握機(jī)會(huì)，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)其作出準(zhǔn)確的判斷，也就是要具有前瞻性，這也是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

4 金融背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建措施探索

4.1 建立“導(dǎo)、學(xué)、做”三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建就是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應(yīng)建立“導(dǎo)、學(xué)、做”三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)以及創(chuàng)業(yè)的成功性，例如，為某食品專業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教學(xué)，高校教師應(yīng)首先通過教材內(nèi)容、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等引導(dǎo)學(xué)生積極思考“當(dāng)今社會(huì)哪種或哪些食品更有發(fā)展市場(chǎng)”、“未來人們會(huì)更加傾向于某種食品”等問題，并根據(jù)學(xué)生的思考、回答給予科學(xué)、針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何才能創(chuàng)業(yè)成功，傳授創(chuàng)業(yè)技巧，這就是創(chuàng)業(yè)教育的第一步——“導(dǎo)”；然后，讓學(xué)生根據(jù)自身的思考查閱資料、教材等，為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)技巧選擇自身創(chuàng)業(yè)模式，這是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的第二步——“學(xué)”；最后，讓學(xué)生根據(jù)教材以及自己的理解，完成創(chuàng)業(yè)基本思路，也就是創(chuàng)業(yè)教育的第三步——“做”。并根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路給予更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)，指出學(xué)生思路中的錯(cuò)誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生思考更加準(zhǔn)確、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思路，從而使創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式更加靈活，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的開放性，而且“導(dǎo)、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式能夠真正拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，且動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)教學(xué)摒棄了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的陋習(xí)，激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功。

4.2 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師的教學(xué)能力

教師是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教學(xué)知識(shí)的直接作用對(duì)象，也是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系能否成功構(gòu)建的關(guān)鍵因素，由此可見，高校創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的作用重大。因此，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)以及引進(jìn)，從根本上提升教師的教學(xué)能力、教學(xué)思想、教學(xué)方法，使其具備全面、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)知識(shí)以及思路，能夠真正為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，例如，高校可以將教授、副教授、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家等合理構(gòu)建成教學(xué)隊(duì)伍，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍設(shè)置更加科學(xué)、合理，并根據(jù)各個(gè)教師的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行授課分導(dǎo)，即教授為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家等有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，深入剖析創(chuàng)業(yè)中遇到的問題以及應(yīng)對(duì)措施，使大學(xué)生能夠更加全面、清晰地意識(shí)到創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的問題，并提前做好心理準(zhǔn)備。這種科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍設(shè)置既能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論，又能夠從實(shí)際出發(fā)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有積極的意義。

4.3 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容

由于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容還比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)不感興趣，也不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的增長，因此，高校應(yīng)該努力完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需要，例如，高校應(yīng)該將心理素質(zhì)、管理技巧、創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)等均列入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中，加寬創(chuàng)業(yè)專業(yè)的口徑，拓展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置更加科學(xué)、合理，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。且心理素質(zhì)教學(xué)、管理技巧教學(xué)等能夠增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)以及管理能力，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)的成功率具有舉足輕重的作用。

4.4 改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法

為了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)業(yè)能力，高校還應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革，例如，高校可以采取項(xiàng)目教學(xué)方法，比如對(duì)于電子商務(wù)類的創(chuàng)業(yè)教學(xué)，教師可以將學(xué)生分為幾組，并讓各組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，自主策劃創(chuàng)業(yè)、運(yùn)營項(xiàng)目，在此過程中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且各組成員之間的交流、協(xié)作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)思路，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)未來的共同創(chuàng)業(yè)具有極大的推動(dòng)作用。

4.5 建立校企合作的教學(xué)運(yùn)行模式，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

想要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的，基于這樣的特點(diǎn)，高校可以建立校企合作的教學(xué)運(yùn)行環(huán)境，通過參觀訪問、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、模擬創(chuàng)業(yè)課等課程設(shè)置，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)技巧，并深入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)文化、企業(yè)精神以及運(yùn)營管理模式，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的運(yùn)作方法、管理模式等，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)的成功。

5 結(jié)語

總而言之，為了推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，降低大學(xué)生失業(yè)率，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)用性人才，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]劉洋.論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào),2010(04).

[2]尚恒志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2009(07).

[3]李濤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào),2009(04).

[4]張海燕.我國普通高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置探討[D].西南大學(xué)碩士論文,2010(01).