善用PPT輔助幼兒園繪本閱讀教學

黃瑾

（江蘇省海門市東洲幼兒園，江蘇 海門 226100）

PPT以其強大的圖片、音效處理、演示等功能深得教師們的喜愛，成為制作教學課件的必備工具。但是筆者發現，在教學中，老師們往往只滿足于用PPT展示每一頁的圖片，使PPT成為一本大“書”，對于PPT的其它功能棄之不用，甚為可惜。其實，只要善于利用和挖掘，我們就能讓PPT滿足多種教學需求，使繪本教學更加生動、精彩。

一、圖片處理功能增強畫面效果

繪本 《月亮的味道》，封面圖案是一個皺巴巴的月亮，老師采用摳圖的方式，遮擋四周，保留了月亮，請孩子們猜猜這是什么。去除了畫面周圍環境的暗示，月亮呈現出的是一種粗糙的食物質感，好多孩子都說這是大餅、餅干，話題就順理成章地從味道開始。

《打瞌睡的房子》中，隨著人物的依次醒來，畫面的色調也由灰藍變成明黃，一頁頁翻書時，這種畫面暗示的信息往往被讀者忽略。老師運用圖片縮放功能，把這幾幅圖放在一頁PPT上，隨著故事的發展依次呈現，當五張圖片排列在一起時，畫面的色調感覺就很明顯了，孩子們發現：雨停了，天晴了，太陽出來了。

二、動畫演示功能拓展情節想象

手捧繪本，我們一頁一頁地翻看，而在PPT中，畫面就可以有多種多樣的呈現效果，從左到右的的擦除式、由內向外的圓形擴展、自遠及近的彈跳等等，你想到的它都能表現，這一切都得益于PPT的動畫功能。

《小豬奴尼》中有一張畫面是小豬在泥坑里跳、爬、滾等以三個獨立圖案表現小豬在泥坑里玩耍的內容。為了幫助孩子拓展想象小豬玩耍的情節，筆者將這三個畫面分別設置為彈跳、翻滾、回旋，并設置了相關移動路徑，使三個畫面依次以動畫的形象出現。這樣一來，孩子們就知道了：小豬在泥坑里使勁地跳來跳去，所以泥漿都濺出來了！小豬滾啊滾啊，所以衣服上都沾滿了泥漿……他們還指出，小豬玩好回家時，身上和衣服都太干凈了，應該有更多的泥漿才對！

三、互動游戲功能突出閱讀重點

利用PPT的多種功能，我們能設計制作出簡單的小游戲，運用孩子喜愛的游戲輔助繪本閱讀。

《春天的電話》里，筆者利用冬天春天兩張畫面制作成“找茬游戲”，讓孩子們找不同。當孩子說：“春天來了，花兒都開了”，冬天圖片中山坡上的花就開放了，還發出清脆的“叮鈴叮鈴”聲音；筆者又在圖片中配上講述內容，并設置了聲音開關按鈕，和孩子們玩“配音游戲”，講到人物對話時，關掉原有聲音，鼓勵孩子們自己講述；筆者又把春天的其它變化增添到畫面中，讓孩子開展“仿編游戲”，每找到一個，相應的變化就出現了，還會發出“答對了”、“真厲害”等聲音……游戲的設置極大地調動了孩子們的積極性，激發了其閱讀、講述的興趣。

筆者還利用PPT的排練計時功能，將繪本制作成電子書，指導幼兒開展故事表演。表演的過程也是孩子反復感受故事、進行角色體驗、了解故事發展的過程，PPT的講述與畫面起到了很好的提示作用。而且，我們可以組織孩子們分組同時進行表演，滿足每個孩子參與活動的需要，也使老師的游戲觀察與指導更方便、有效。

四、兼容鏈接功能滿足審美需求

在繪本教學中，我們有時需要準備多項教具：音樂、視頻、圖片、字卡等等，而這些我們都可借助PPT來完成。

《我的連衣裙》中，小兔經過草籽地，裙子上都變成了草籽花樣；下雨了，裙子變成了雨點花樣……前后變了五次，筆者設計了五個Flash，動態展現了變化過程，并且把五個Flash排列在一個PPT頁面中，幫助孩子整理關于裙子花樣變化的經驗，并學習用完整的話講述，收到了十分滿意的效果。

通常，筆者會把整個繪本教學的流程都設置在PPT中，通過超鏈接的方式進行即時播放演示。

《咔嚓咔嚓剪胡子》中，筆者將繪本封面設計成PPT課件封面，在封面上設置了四個超鏈接，分別開啟四個教學環節，音樂、圖片、動畫、故事配音等全都包含在里面，根據活動需要，當一個環節結束時，可以回到課件封面，也可以切換到下一個環節，所有環節均可重復播放，滿足活動中即時調整的需要?；顒娱_展時，PPT既是課件，又當背景，只要輕輕一點，就完全替代了原來的板書過程，整個活動干凈、流暢，一氣呵成。

PPT輔助繪本教學，不僅能創造性地展示繪本，突破“看、說”為主的傳統教學模式，更能優化教學過程，提高課堂效率。但是PPT作為一種教學輔助工具，也存在著操作局限性：不能隨時取閱；無法表現書籍的材質，不能滿足幼兒的觸摸感；將紙質畫面轉換成數字畫面時難免造成色彩失真；因為條件限制，只能進行集體閱讀；過度觀看，對孩子的生理或心理帶來負面的影響等等。因此，正確地設計使用PPT，是我們每位教師都應重視的問題。

在利用PPT輔助繪本教學時，要注意以下幾點：

1.畫面的呈現要有美感

不能太花哨，也不能過于動態。繪本閱讀畢竟是一項需要靜心的活動，我們要用PPT為孩子創設一個適于閱讀、思考的溫馨環境，如輕柔的音樂、清晰的畫面等，如果呈現方式過多、鏈接內容過于熱鬧，會影響孩子的注意力，不利于孩子對畫面及故事本身的關注。

2.設置及操作要熟練

數字技術的復制共享功能節約了我們準備課件的時間，老師可把更多的精力放在熟悉使用上，每次活動前要熟悉PPT設置步驟和操作流程，并根據自已的教學所需作適當調整：哪個畫面需要重點講述？什么時候播放音樂等等。不能簡單播放，把繪本閱讀等同于看圖講述，同時也要避免臨時機器故障、操作失誤等造成的手忙腳亂現象。

3.PPT觀看要與實物繪本閱讀相結合

研究指出：手口一致地翻閱、手眼協調地查看、心手同步地指認等是孩子閱讀能力及學習能力的重要指標，而這一點，是PPT所不能給予的；老師的現場閱讀能給孩子營造一種親切、親情的氛圍，多媒體中的聲音再優美也不能替代；繪本閱讀更能增加孩子相互交流的機會……因此，在一個繪本教學活動中，PPT只是一種教學輔助工具。在工作中，我們應不斷地提高駕馭PPT的能力，把握PPT使用的度，真正達到優化課堂教學的功效。