以游戲活動的應用來提高小學英語教學效果的研究

◆崔樹文

(內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗教師進修學校)

在小學英語新的課程標準中，倡導以學生發展為教學宗旨，以培養學生的實踐能力、創新精神為教學重點，培養學生英語學習過程中的興趣及學習習慣，創新小學英語學習方式，變革小學英語教學模式及理念，全面提升學生的英語語言素養及教學效率、質量。結合小學學生興趣廣泛、天真好動、接受新事物能力強、受傳統教學模式影響淺的特點，以及游戲活動的趣味性、娛樂性，將游戲活動科學有效的融入到小學英語教學活動中，全面提升教學質量。

一、游戲活動在小學英語教學中的意義

小學英語教學中科學的融入游戲活動，以游戲活動的娛樂性、趣味性帶動學生積極參與英語教學活動中，這種寓教于樂的教學活動是小學英語教學中情境化、創新性、交際化等的一類重要的組織形式，能將機械、枯燥的英語句型學習及練習變得形式多樣、趣味無窮，有利于激發學生英語學習的熱情及積極性，既可以滿足學生面對枯燥的課堂教學過程中對游戲活動的渴求，也可以激發學生對英語的興趣及學習的自主性、積極性，促進其全面發展;游戲活動在具有娛樂性、趣味性的同時，往往還具有著一定的競爭性，在滲入了英語教學內容的游戲活動的開展過程中，不但會提高學生的英語學習效率，還能科學有效的培養起學生對各種活動的積極參與意識及健康的競爭意識;在滲入了英語教學內容的游戲活動的設計及開展過程中，指導老師習慣上多采用以多人小組為單位的游戲活動方式，在游戲活動的開展過程中，培養了學生的合作精神與合作能力，加強了學生間的合作交流與情感交流，提升了人際溝通與交流的能力，為全面提升小學生的健康成長起到了積極的影響作用。

二、小學英語教學中游戲活動的設計原則

1.英語性原則

作為小學英語教學過程中開展的游戲活動，不可避免的首先要遵循英語性原則，強調游戲活動的使用范圍。依據相關研究資料表明，任何語言的教與學過程中都要強調聽說讀寫四方面能力的全面培養與提升，在小學英語教學的開展中，除了強調四個方面的全面發展外，考慮到學生并沒有多少英語基礎，還要強調聽說讀寫的順序性，小學語言的學習從聽說的學習與培養開始。以娛樂游戲的方式教授英語和強化英語教學的過程中，要注重英語的聽與說以及英語在游戲活動中的比例，涉及到的英語太多學生的接受效果不好保證，太少達不到促進英語教學的目的，并配以有趣的動作讓學生在輕松愉快的氛圍里練習英語單詞的發音、英語句型的練習及掌握等。

2.趣味性與競爭性原則

在小學階段的英語教學中，一個重要的教學目標就是激發和培養學生的英語學習興趣。相關教育心理學的研究表明，當教學行為及活動能調動學生的興趣時，學生在學習過程中的注意力相比其他情況較為集中，身心投入較為徹底，感知、記憶、想象等思維活動效率較高，知識、技能的獲取更快速、牢靠、信息量大。小學英語教學中引入適當的游戲活動，要將趣味性放在重要的位置上，以趣味性帶動學生學習興趣的繼發與培養，綜合小學生好奇心強、好勝心強的特點，英語教學游戲強化健康的競爭性，使學生在游戲活動中掌握英語知識技能的過程更生動活潑，最大程度的發揮游戲活動的積極作用。

3.簡明性與公平性原則

小學生的理解能力偏低，沒有完全的英語對話環境，使得學生在學習英語的過程中會產生一些問題，在英語教學中加入的游戲活動不適宜太過復雜，游戲規則也盡量簡明。小學階段是學生價值觀及人格培養的啟蒙階段，接觸到的人事物對其以后的發展有很大的影響，將游戲活動代入英語教學的過程中，游戲活動的開展過程中要注意公平性，設置合理公平的游戲規則、小組劃分過程中注重不同英語水平的學生比例、游戲活動結果評判要公正公平等。

4.激勵性與適宜性原則

激勵性能更好的調動學生參與的積極性，從而提升學習的積極性及學習效率;游戲活動的開展要具有良好的適宜性和可控制性，游戲活動說開始，全體小學生能積極快速參與，游戲活動結束，學生及老師能盡快調整狀況，投入下面的教學環節中。

三、游戲活動在小學英語教學中的應用

1.與英語音樂相關的游戲

學生大多都很喜歡音樂，音樂課也是他們普遍喜歡的課程，小學生對音樂的接受能力比較強。因此，小學英語教師在教學活動中可以將游戲活動與音樂相結合，將歌曲、樂曲作為英語的載體，滿足學生對音樂課渴望的同時，使學生在歌曲的聽學唱過程中學習更多的英語知識，進而培養學生對英語的興趣。如《ABCD》《Happy Birthday To You》《雪絨花》，又或者《One，Two，Three》這樣一些簡單明快的歌曲，小學生的接受效果較好。

2.Follow me的游戲

學生在小學階段的模仿能力與興趣非常大，對老師言語動作也有很強的好奇心，常有不少天真好動的學生模仿課堂之上老師的言語與動作，針對小學生的這一特點，可以設計安排帶有很強模仿性的游戲活動。Follow me的游戲就是利用學生這一心理特點及行為習慣所設計的，教師怎么說，學生就會怎么說，教師怎么做，學生也就會跟著怎么做。如走(walk)、跑(run)、坐(sit)等動作，小學英語教師就可以說“Follow me walk”“Follow me run”“Follow me sit”，學生就會跟著他們的節奏做出相同的動作與發音。這種游戲因其具有趣味性強、參與度高、積極性的調動效果明顯，備受小學學生及英語老師的喜歡，在滲入了英語教學的游戲活動中的應用較為廣泛。

3.猜一猜的游戲

該游戲主要是培養學生的觀察力、反應能力，讓他們猜物品的名稱、顏色、人物的身份等。小學生已具有一定的辨識能力，在教學活動中可以配合一些圖形畫板等，讓學生猜并用英語表述看到的內容，例如，預先給定學生一定的職業范圍，如“teacher”“driver”“doctor”等，讓學生猜“What is his job”，反應快猜的準的給予一定的獎勵，對于沒有猜中的給予鼓勵及接下來再猜兩次的機會等。調動學生的感官及參與的積極性，激發學生英語學習的興趣。

四、總結

英語教師要依據小學英語教學的特點，科學合理的設計游戲活動，以極具娛樂性、趣味性、激勵性的游戲活動的應用，提升小學英語教學的效果，全面培養學生的英語學習興趣及語言素養，發揮其在小學生全面發展中的輔助作用。

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