初中語文因網絡而精彩——校園網絡應用例談

☆ 王志克 韓玉梅

（沂南縣雙堠鎮初級中學，山東沂南 276312）

初中語文教學大綱曾有這樣的描述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性是其主要的特征。而新課程標準則強調“工具性與人文性的統一”，這一變化體現了人們對語文學科的重新認識。如何理解語文這門課程，貫徹落實“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”目標，提高學生人文素養，成為擺在初中語文教師面前的一道難題。而網絡的出現，就成為了我們解決這一難題的突破口。

網絡是一把雙刃劍，它充滿了無法抗拒的神奇力量，拉扯著學生易動的心。網絡時代的到來，對初中語文教學提出了新要求，對傳統語文教學提出了新的挑戰。而校園網絡又有其自身的特點，局域網的方便快捷、內容的可控都為教學提供了方便。作為教師，我們就要進一步來分析研究，在語文教學中如何利用校園網絡提高學生語文素養的問題。

一、利用校園網絡進行語文備課

作為一名語文教師，僅僅依靠單純的課本或者教學參考書來備課已經跟不上時代的發展，教育信息化的發展、數字化校園的建設，使我們認識到，備課的方式一定要發生變革。我們要把握這一歷史發展的機遇，利用校園網絡資源備好課。

1.用于對備課素材的搜集和整理

優秀的備課資料是教學中的重要財富，學習和交流備課資料，也是提高教師素質和實現教學資源共享的有效方式。要精心準備教學設計，就要利用校園網絡資源。互聯網內容豐富，魚龍混雜，要想在里面尋找適合自己的材料，有的時候就象大海撈針一樣，有時還要受到一些網站的限制。而我們學校網絡內容單一，面向教育，面向教師和學生，集成農村中小學現代遠程教育，有很多課程資源，有名家的教學設計、有相關的圖片、音樂、視頻，也有一些名家的上課實錄。教師根據自己課程特點、教學方法、學生現狀設計教學教案。最后再參考同事共享的優秀教學設計進行修改、充實，最后組織成一篇文本、圖像、影像、視頻等資源有機結合的，格式統一的“網絡化多媒體教學設計”。在教學設計完成的同時，多媒體課件也已同步完成，由于教學設計和課件出自同一藍本，做到了無縫銜接。只需一次教學設計，備課教案、多媒體課件、學生練習全部完成，使得教師的工作事半功倍。

2.用于電子教案的撰寫

傳統的手寫教案，工作效率低下，重復勞動，浪費教師的時間和精力，使得教師疲憊不堪，導致教案書寫流于形式，抄襲現象屢禁不上。同時，手寫教案表現手段和內容有限，只有文本，媒體單一，而且不利于資源的共享，限制了信息交流的速度。電子教案應運而生，利用校園網絡將現有的資料進行整合，添加多種媒體元素，豐富了課堂展現的形式。

3.網絡教研的運用

數字化校園的創建，要求教師積極運用網絡手段豐富教研活動。通過一段時間的運行，依托全縣城域網的網絡教研平臺，教師積極參與網絡教研，提高了備課、授課的效率。網絡教研的開展，使時間和空間受限的教研變得輕松，并且可行。借助于校園網絡，主備人將自己的教學設計思路和方法步驟放在備課頻道，備課組成員在網絡上可以對這個教學設計進行修改，提出自己的見解，不同學校的教師在網絡上實現了教研，達到了省時高效的目的，豐富了備課內容。既加強了教研力度，優化了教研氛圍，又給教師減輕了負擔，又使學生受益。

二、利用校園網絡優化課堂教學

1.聲光電等多媒體資源的利用

隨著校園網絡的建設和發展，網絡資源正不斷豐富完善，音視頻資源非常豐富，與語文課程相關的視頻資源層出不窮。如：中央電視臺播出的“百家講壇”中有許多內容都與我們的教學有關，完全可以下載進行剪輯直接作用于我們的課堂，講《鴻門宴》我們把王立群的“讀史記”有關內容剪輯下來，使學生對那段歷史理解得非常深刻。學習余光中的《鄉愁》時，我們為學生播放了余光中先生自己親自朗誦的詩文，作者滿頭的白發、滄桑的面容深深感染著學生，顫動了學生的心靈，收到了意想不到的效果。

2.專題網站的合理運用

專題網站是信息技術與語文學科整合的結果，它有豐富的教學資源，在網絡化的課堂教學中，專題學習網站已經成為培養創造學生素質和能力的優良的教學環境。在利用專題網站的時候，教師事先設計好教學策略。課前告訴學生這節課的教學內容，激發學生求知欲望，這樣學生在學習時，就能在專題網站上主動地搜集關于這節課的資料。在課上，教師把教學的內容講完之后，將專題學習網站的內容進行演示，讓學生欣賞，這樣去吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣，在結束之后，教師進行總結，指出通過本節課的學習，學生應掌握的知識、學習方法。讓學生自己主動地去學習，去發掘里面的信息。在學習魯迅的作品時，通過專題網站將魯迅作品簡介、孔慶東講魯迅、電影片斷等放在網站上，學生在登錄網站時，通過學習目標引領，自主學習探究，效果非常好。

3.在寫作教學中運用

校園網絡不僅僅有多媒體視頻資料，也有很多文本資源，都非常有利于我們的語文教學。在教學中，落實到位的還是文本的資料和學生素養的提高。因此，我們也充分利用校園網絡，及時將最新的東西傳遞給學生，開拓學生思維空間。汶川地震、北京奧運、問題奶粉等重大事件要通過網絡上的一些評論文章來活躍思維，培養情操，鍛煉表達。在課堂上，我們還可以下載中學生優秀作文給學生展示。還可以下載如周國平、余秋雨的散文給學生閱讀。同時，我們在校園網上專門開辟了一個模塊用來展示學生的作文。看著自己的作品在校園網上傳遞共享，學生體驗到了成功的快樂，寫作積極性有了很大的提升。

三、利用校園網絡豐富課外實踐活動

語文教育家呂叔湘先生曾經說過:“少數語文水平較高的學生,你要問他的經驗,無不異口同聲說是得益于課外。”這說明語文學習在保證課堂教學質量的前提下,給學生較多的課外實踐機會,有利于學生開闊視野、增長知識,提高學習語文的積極性、主動性和創造性,從而提高語文素質。語文課外實踐活動的方式方法很多，而利用校園網絡組織實踐活動有著無可代替的作用。

我們現在都知道，聊天、發郵件、下帖子、上微博、參與討論爭鳴是網絡表達最常見也是最時尚的形式。空間的虛擬性和行文的曉暢性是網絡表達的主要特征，這對培養學生簡潔、明了、達意的語言交際能力有著重要的作用。

校園網絡豐富的資源也為學生課外實踐活動提供了大顯身手的舞臺，豐富的資源開拓了學生視野，激發了學生情感碰撞。校園網內電子圖書館是最吸引學生的地方，魯源20萬冊圖書解決了農村初中學生購買圖書難的問題，方便學生去閱讀名著、積累寫作素材，拓寬學生知識面。

校園網絡管理平臺的運用，方便了師生之間的聯系。通過校園網絡，學生可以將自己的作業發給老師，教師予以批閱。也可以通過互動平臺進行互動交流，不僅交流學習，還交流了師生情感，增進了師生友誼，提高了學生學習興趣。

作為一個有著十幾年教齡的語文老教師，在把網絡利用到語文學習和課堂教學中卻是一個新手。我想，走進網絡世界是一個視聽的新境界，而讓網絡世界走近我們的語文教學，走進我們的語文課堂，走進我們學生的學習生活里，那將是一個更加精彩、魅力無窮的新世界。

網絡，初中語文教學因你而精彩！