信息技術課對中學生信息素養的培養

（江蘇省海州高級中學，江蘇連云港 222023）

一、不斷更新教學內容，緊跟信息時代步伐

中學生信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術的一般知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響。近年來，信息技術知識的更新及發展隨著信息技術本身的發展而呈日新月異的態勢。根據情報學家的分析，第二次世界大戰以來，知識的更新周期不斷縮短，進入90年代，每隔4年，就有75%的知識被更新。換句話說，一名大學生，進入大學第一年所學的知識，有75%到他畢業時已經過時。

因此，在信息技術這門課的教學中，特別是基礎知識的學習和基本操作技能的應用教學，不能僅按照教材編寫的內容按部就班地教學，而應對教材內容進行拓展和與新知識有機結合在一起，在學生掌握教材內容的基礎上，將最新的知識點（硬件及軟件知識）拓展給學生。例如：在教授學生關于操作系統的知識的時候，不僅要讓學生了解 Windows xp，對此可增加 Dos、Windows 2000、Windows vista、Windows 7等操作系統的相關知識，使學生對不斷升級的操作系統有新的了解，知道最新的操作系統在哪些地方有所變化。

通過更新教學內容，學生能夠掌握一些前沿的軟硬件知識以及新的操作方法，以適應新技術發展對“準人才”的要求。

二、不斷更新教學模式，培養自主學習能力

我國中小學信息技術教育是自開設《計算機課程》開始的，因此，教師有必要弄清計算機教育與信息技術教育的本質區別：從教育目標上看，計算機課程重在掌握計算機知識和技能，而信息技術課則是培養信息素養；從教學內容來看，計算機課程的主要內容包括計算機的基本原理、結構、核心及基本操作，而信息技術課的主要內容是信息科學技術知識、信息技術、信息倫理道德和法律法規，及信息技術與其它課程有機結合等。顯而易見，計算機課程是把計算機作為課程的學習對象，而信息技術課則把計算機作為課程學習工具，強調的是使學生具備利用各種信息工具和信息資源進行學習的能力，以有利于學生綜合素質的發展。

據此，《信息技術課》的教學不能停留在過去計算機課程的教學模式中。也就是說，不能以教師講授為中心，忽視學生解決問題能力的培養，而應改變教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。要實現教學模式的轉變，其方法有以下幾種。

1.“任務驅動”教學法

任務驅動法的顯著特點是：教師的教學與學生的學習都圍繞著一個目標和基于幾項任務完成的，適合于培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題能力，尤其是適用于計算機課程的教學和學習。

舉例來說，教學計算機硬件組成及工作原理時，按照教材順序，須先講計算機硬件組成、數碼轉換、操作系統。由于計算機硬件部分理論性強，專業術語多，且晦澀難懂，幾個星期的理論課學習后，還不知道計算機到底能干什么？學生對計算機的神秘感和吸引力變成了一種恐懼感，從而產生畏難情緒、喪失學好這門課程的信心。隨著一個個任務的落實，一個個目標的完成，學生在一次次成功中找回自信，激發了學習興趣，教學不再讓學生滿頭霧水和一臉茫然，而是始終讓學生在光明和自信中前進。至于那些枯燥的理論，則教師可以在授課和實踐中適時穿插著講解。

2.“學科整合”模式

在實際教學中，教師可引導學生用計算機和網絡技術及多媒體技術為核心的信息技術幫助他們學習數學、語文、自然、英語、物理、化學及生物和其它科學文化知識，使學生在信息技術與學科課程的整合中獲得智力開發和創造能力的培養，從而達到既高效優質地完成課程教學任務，又培養和提高了學生的信息素養。

舉例來說，在講解Internet知識時，將學生以小組為單位組織起來開展主題論壇。學生們可以通過論壇發貼子、QQ、聊天室，電子郵件等途徑發表見解，各抒己見，師生之間、生生之間通過網絡這個虛擬平臺互相交流學習。語文學科的作文，可以讓學生在互聯網上搜索相關的資料，并用計算機的文字處理軟件編輯整理，然后通過郵箱發給教師，教師可在互聯網上在線修改，等等。通過以上這些應用，切實地激發學生的求知欲并提高學生解決實際問題的能力。

3.問題教學法

問題教學法的基本模式是“提出問題→閱讀討論→歸納總結”，即一開始由教師提出與教學內容密切相關的問題，然后由學生帶著問題去閱讀，接著開展小組討論，最后在教師的啟發下歸納總結。實踐證明，采用這種方法，通過長期訓練，學生可逐漸形成看書讀報、討論、歸納總結的能力。特別要指出的是，通過使用學習軟件“幫助”菜單的方法，能培養學生自主解決問題的能力。一般常見的應用軟件，“幫助”菜單的使用非常關鍵，教師平時上課應注意培養學生使用“幫助”菜單解決問題。在教學中，學生每遇到操作上的問題，教師應盡量要求學生先想一想“幫助”中的相關條目，鼓勵他們自己調用“幫助”菜單解決問題。久而久之，學生就能夠善于尋求“幫助”菜單解決問題，提高了獨立使用軟件的水平。

[1]李亞淳.淺談中學生信息素養的培養[J].吉林教育,2011,(10).

[2]王偉鳳.高中信息技術課程教學現狀及對策的研究[J].都市家教,2011,(8).