依托網(wǎng)絡(luò)平臺促進校本教研

☆王英

（吉林市船營十一小學(xué)，吉林省吉林市 132011）

信息時代，網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們可以足不出戶看世界，可以天涯海角也咫尺。其實，網(wǎng)絡(luò)不僅給我們生活帶來了便利，更為我們的學(xué)習(xí)提供了方便。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于校本教研必將打造出一種更高效、更快捷的全新教研模式，對我們今后的校本教研具有深遠(yuǎn)的意義。

一、利用教育網(wǎng)站，提升教育理念

先進的教育理念是校本教研開展的前提。隨著全國教研活動的深入開展，如何把握前沿的教研方向，提升教育理念，成為保持教研活動生機與活力首先要解決的問題。傳統(tǒng)教研模式下，教師往往通過閱讀書籍，聽講座，參加培訓(xùn)的方式來獲取新的教育資訊，更新自己的教育教學(xué)理念。但這些方式存在周期長，效率低等問題，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，獲取先進理念的最主要途徑已從原來的書籍資料逐漸轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺。近幾年，隨著教育網(wǎng)站的建設(shè)逐漸完善，網(wǎng)站內(nèi)容的豐富，最大限度地為教育工作者提供最新最前沿的教育信息已經(jīng)成為大部分教育網(wǎng)站的共識，因此，教育工作者利用教育網(wǎng)站就可以方便快捷地了解學(xué)科前沿信息，國內(nèi)外最新的教育理念等內(nèi)容。

以筆者自身的經(jīng)驗為例，作為一線教師，出去學(xué)習(xí)的機會是十分有限的，而工作實踐中又要求我們不斷更新自己的教育觀念，因此，我們在工作中需要不斷地開展教學(xué)反思與教研活動。在校本教研活動中，我校教師充分利用全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（以下簡稱繼教網(wǎng)）的信息資源進行學(xué)習(xí)，在該平臺的幫助下，完成了從一開始不了解什么是真正意義的校本到如今能夠自主開發(fā)校本資源的大跨越。在這一個歷時三年的教研全過程中，繼教網(wǎng)給了我們很大的助力。活動初期，我們通過在繼教網(wǎng)上不斷的學(xué)習(xí)，明確了校本的含義以及開展校本教研工作的方向，結(jié)合我校的實際，我們開始在自己的試驗田中搞教研。目前，我們在生成問題的研究以及如何創(chuàng)設(shè)民主、和諧、綠色生態(tài)課堂等幾方面撰寫了大量的案例、教學(xué)敘事、論文。在每月的小型教研課中不斷開展反思與研討。在全校蓬勃開展教研工作的大形勢下，我校音樂組的教師音樂教研能力也有了明顯提高。大家的學(xué)習(xí)意識不斷增強，師生之間的關(guān)系也日益和諧。這一切都要感謝繼教網(wǎng)。正因為我們在繼教網(wǎng)上的不斷學(xué)習(xí)、廣泛交流、勇于探索和不斷實踐才能獲得今天的成功。通過與同事的交流結(jié)合筆者自身的感受，總結(jié)在繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)主要有以下幾點收獲。

（1）在繼續(xù)教育網(wǎng)上了解了前沿的教育理論，深入學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，理解了什么是最根本的教師職業(yè)道德，進一步明確了自己今后發(fā)展的方向。

（2）在網(wǎng)上瀏覽全國中小學(xué)音樂教育的先進思想、先進的教學(xué)設(shè)計理念，在線觀看優(yōu)質(zhì)課、樣板課的教學(xué)全過程，這些確實使我們受益匪淺。

（3）閱讀繼續(xù)教育網(wǎng)上那些名師大家的成長經(jīng)歷，我們在羨慕之余也不忘用他們的人生坐標(biāo)來衡量自己的教育經(jīng)歷，并以此開展反思與自我調(diào)整，為今后更好地自我提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

（4）以更新的教育觀念和教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，了解什么是真正意義的校本教研。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強校本課程建設(shè)

國家課程因其自身的特點與局限，沒有也不可能充分考慮各地方各學(xué)校的實際，更不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及其學(xué)習(xí)特點，更無力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的、有針對性的措施。這恰恰是校本課程開發(fā)的意義所在，也是當(dāng)今時代賦予學(xué)校教育的重要使命。

校本課程的開發(fā)，給教師提出了極具挑戰(zhàn)性的問題。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫的甚至連教學(xué)參考書也齊備的教科書，教師的專業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制。學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書。提高學(xué)校和教師課程開發(fā)意識與開發(fā)能力是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一方面豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成了教師獲取知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要渠道，提高了教師的校本課程開發(fā)能力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中一些資源可以直接為教師所用，成為直接的校本資源。根據(jù)我校的實際情況，我校創(chuàng)設(shè)了綠色環(huán)境教育校本課程、書法校本課程、合唱校本課程、電子琴校本課程，等等。這些課程的開發(fā)大大提高了參與教師的專業(yè)教學(xué)技能和課程開發(fā)能力。下面以我校環(huán)境教育校本課程和合唱校本課程的建設(shè)為例，簡要說明我校利用網(wǎng)絡(luò)資源加強校本課程建設(shè)的實踐。

我校是國家級綠色學(xué)校，因此，環(huán)境教育校本課程的開發(fā)是眾多課程開發(fā)中的重中之重。課程開發(fā)之前教師們在網(wǎng)上查閱了大量環(huán)境教育方面的知識，包括地球氣候變化原因、水資源的保護、低碳生活方式、如何處理白色垃圾與如何保護小動物，等等，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的生活經(jīng)驗，編寫了一套系統(tǒng)的、符合學(xué)生實際的環(huán)境教育教材，成為我校教育的一大特色。我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他學(xué)校環(huán)境教育好的做法，組織開展環(huán)保行動。去年我校師生還集體參與了為松花江上的野鴨子筑巢、準(zhǔn)備過冬糧的活動，學(xué)生的環(huán)保熱情十分高漲。

為了促進我校藝術(shù)教育的發(fā)展，我校進行了合唱校本課程的開發(fā)。筆者作為開發(fā)合唱校本課程的主要負(fù)責(zé)人，剛開始雖然躊躇滿志，卻不知從哪入手。因為，自己編教材并非易事，要求我們除了有一定的工作經(jīng)驗之外，還要具備過硬的專業(yè)知識。于是筆者開始在網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何組建合唱團、如何進行童聲訓(xùn)練、如何培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，以及合唱表演中應(yīng)注意的一系列問題與對策等方面的知識。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與實踐之后，我們的合唱課程逐漸形成一個科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練教程。網(wǎng)絡(luò)上的訓(xùn)練經(jīng)驗、音樂專業(yè)知識源源不斷地為我們提供了強大的技術(shù)支持。短短幾年里，我校的合唱開展得有聲有色，這得益于合唱校本課程的實施。實踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效促進校本課程開發(fā)效率。

三、利用博客，促進教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路，也是校本教研必不可少的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)反思不是簡單地對教學(xué)活動內(nèi)容、過程的回憶與記述，而是對教學(xué)過程中包含的教學(xué)內(nèi)容、運用的教學(xué)方法、使用的教學(xué)媒體進行反思與評價、總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)反思因其共享性、方便性呈現(xiàn)出特有的生命力，教育工作者根據(jù)自身的情況可以選擇不同平臺記錄、撰寫自己的教學(xué)反思。就我校而言，采用了博客作為促進教學(xué)反思的平臺。領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用博客，廣大教師積極參與，學(xué)習(xí)、交流更加方便，大家對于這個新生事物興趣倍增。自從我校鼓勵教師使用博客以來，越來越多的教師加入到了這個行列，博客成為呈現(xiàn)教學(xué)反思的新陣地。我區(qū)的音樂教學(xué)有了這個交流的平臺，正朝著積極、健康、和諧的方向快步發(fā)展。

與傳統(tǒng)的教學(xué)反思不同，基于博客的教學(xué)反思具有很強的共享性、互動性，教師在發(fā)表了自己的教學(xué)反思后，其他關(guān)注者可以進行瀏覽、評價、收藏等操作，有利于教學(xué)技巧的積累，教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，教學(xué)智慧的啟發(fā)。

我們喜歡在業(yè)余時間把自己撰寫的文章、工作心得、教學(xué)設(shè)計、課后反思等等與同行分享，體驗分享的幸福與快樂。每當(dāng)看到好的文章筆者會發(fā)表一下自己的見解。從此，瀏覽博客，完善博客成了工作之余的愛好。

四、利用社會性軟件，加強教學(xué)交流

有效的交流與溝通是校本教研得以延續(xù)的保證。校本教研一方面要鼓勵本校教師互相合作積極投入到教研中來，另一方面，也需要不斷吸取其他地區(qū)學(xué)校的經(jīng)驗為本校的教研提供借鑒。因此，教師之間、學(xué)校之間無可避免地需要進行頻繁的教學(xué)交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以利用社會性軟件來實現(xiàn)教師之間，學(xué)校之間的交流與合作。常用的社會性軟件，博客、QQ、微博等都可以為我們所用。例如：在我校使用QQ群加強教學(xué)交流的實踐中，利用QQ群建立教師學(xué)習(xí)共同體，教師之間憑借這個平臺可以十分便捷地互相借鑒，交流經(jīng)驗，共同提高。此外，邀請專家加入教研QQ群，方便了教師與專家之間的交流，有助于校本教研向科學(xué)性、學(xué)術(shù)性發(fā)展，有利于教師由經(jīng)驗型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變。

通過幾年的實踐，我們深深感到網(wǎng)上教研對于提高教研實效，共享成果，深化學(xué)習(xí)確實有很大的促進作用。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，我們一線教師整體正朝著科研型教師方向發(fā)展。學(xué)習(xí)變得更簡單，交流達(dá)到了零距離。但由于教師的信息技術(shù)能力不盡相同，因此，網(wǎng)上教研的力度與質(zhì)量還不能得到很好的保證，還有待領(lǐng)導(dǎo)、專家和廣大教師們的共同努力，加以探索和進一步實踐。