數(shù)字化校園建設(shè)助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

☆王威

（鞍山市第九中學(xué)，遼寧鞍山 114200）

數(shù)字化校園是指以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理等校園信息的收集、處理、整合、共享、應(yīng)用。它將從教育環(huán)境、教育模式到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)上，給教育教學(xué)帶來(lái)變革。我校在建設(shè)新校園之初，就先期在數(shù)字化校園建設(shè)方面進(jìn)行了規(guī)劃，先后實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備班班通，開發(fā)建設(shè)了學(xué)生成長(zhǎng)記錄、魔燈教學(xué)平臺(tái)、云計(jì)算輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻資源平臺(tái)等系列網(wǎng)站集群，并于今年完成了精品課自動(dòng)錄播系統(tǒng)和交互式電子白板教室建設(shè)。

“教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大工具”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平包括區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間和群體之間的均衡發(fā)展。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，實(shí)現(xiàn)教育公平的措施之一是促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)包括兩個(gè)方面：教師的職業(yè)認(rèn)同和教師的專業(yè)發(fā)展。

一、數(shù)字化校園建設(shè)有利于教師革新教育理念

在國(guó)家新課程改革的浪潮中，各種教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)層出不窮，單純的走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)校、教師理念更新的步伐，通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)為教師提供各種最新的教育咨詢，方便的教育軟件，以及最新教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程，有助于拓展教師的教育視野，革新教師的教育理念。此外，學(xué)校通過(guò)結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉教師的信息整合能力，有利于教師用全新的教育理念指導(dǎo)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐。

秉持以上理念，我校充分利用數(shù)字化校園的建設(shè)為教師提供優(yōu)秀的教育教學(xué)環(huán)境，努力改善教師辦公條件，為每名教師配備了教學(xué)計(jì)算機(jī)，充分滿足了教師利用網(wǎng)上教育教學(xué)資源的需要。并且不斷豐富校園網(wǎng)上的資料，為教師的專業(yè)發(fā)展提供條件。

二、利用數(shù)字化資源，構(gòu)建有利于教師發(fā)展的環(huán)境

數(shù)字化校園的建設(shè)為廣大教師整理和鏈接了大量的、豐富多彩的教學(xué)資源，教師如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課堂需要以及自身發(fā)展的需求，進(jìn)行資料的篩選和加工是非常重要的。這種整合能力的不斷提升也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。我校還上傳了協(xié)作校和學(xué)校名師課、特色教師課和青年教師匯報(bào)課的課堂教學(xué)實(shí)錄，引導(dǎo)教師通過(guò)觀看學(xué)習(xí)，并圍繞一個(gè)專題進(jìn)行解析，或?qū)φ麄€(gè)課堂進(jìn)行全方位、多角度的觀察與分析，幫助教師更科學(xué)、深入地認(rèn)識(shí)日常教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)或不被重視的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而有效提高課堂教學(xué)水平。

三、數(shù)字化校園建設(shè)有利于創(chuàng)新教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.利用教育博客，促進(jìn)教師的自我反思

積極地進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我校鼓勵(lì)教師利用數(shù)字化校園平臺(tái)開通教師博客，使教師能夠及時(shí)記錄個(gè)人的教學(xué)反思、教育敘事，從而達(dá)到在新課程改革中及時(shí)梳理個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起到自我評(píng)價(jià)和反思教學(xué)的作用。這種基于博客的反思活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的日記式的反思，日記式的反思雖然記錄了教師的教學(xué)感悟但往往僅限于教師個(gè)人觀看與品讀，而基于博客的自我反思滿足教師交流的需求，通過(guò)開展“對(duì)話式”交流和討論，教師之間能夠廣泛地展開平等、積極、自由的互動(dòng)和溝通，共同探究具體的教學(xué)問(wèn)題的解決策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的解構(gòu)和重建，在共享教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)思維碰撞的過(guò)程中，促進(jìn)彼此的專業(yè)的共同發(fā)展。

2.利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集體網(wǎng)上備課

結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)的統(tǒng)一要求：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人，教師們積極豐富學(xué)校的備課形式，網(wǎng)上備課應(yīng)運(yùn)而生。以英語(yǔ)組為例，以各年級(jí)組為單位，由事先確定好的中心發(fā)言人按照備課的主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，組內(nèi)統(tǒng)一討論，確定全組認(rèn)可的內(nèi)容，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改，力爭(zhēng)奉獻(xiàn)給學(xué)生精彩一課。再比如數(shù)學(xué)組，利用中心發(fā)言人個(gè)人備課，然后利用學(xué)校的自動(dòng)錄播系統(tǒng)全程錄課，上傳校園網(wǎng)，全組觀摩，在集體備課時(shí)認(rèn)真研討，分析得失，共享成果。

3.利用課程管理平臺(tái)豐富教師的教學(xué)方式

例如：我校充分利用魔燈平臺(tái)以協(xié)作學(xué)習(xí)為理念設(shè)計(jì)多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的嘗試，令人耳目一新。過(guò)去想到做不到或難做到的教學(xué)活動(dòng)，如討論區(qū)、在線測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上作業(yè)、投票、詞匯表、學(xué)習(xí)心得等，現(xiàn)在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間便可完成。此外，如：WIKI寫作、互動(dòng)評(píng)價(jià)、程序教學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，在魔燈課程平臺(tái)中也都能輕松實(shí)現(xiàn)。根據(jù)信息化課程設(shè)計(jì)模型要求，教師只要設(shè)計(jì)組織好學(xué)習(xí)的路徑和資源，并加以引導(dǎo)，學(xué)生就能根據(jù)自己的認(rèn)知需要和能力水平完成資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)上測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、數(shù)字化校園為教師的多元化評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)

多元化的社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求必然是多樣化的，這是啟動(dòng)多元化評(píng)價(jià)的原因。我國(guó)教育方針要求學(xué)生全面發(fā)展，這是實(shí)施多元評(píng)價(jià)的政策基礎(chǔ)，由于過(guò)去對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一性，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。以多種評(píng)價(jià)指標(biāo)、多個(gè)評(píng)價(jià)主體和多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自我完善形成良好的行為習(xí)慣。可以借助數(shù)字化校園網(wǎng)建立學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，它包含有量化的評(píng)價(jià)，如：學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤情況、作業(yè)情況等，又有質(zhì)性的評(píng)價(jià)，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康水平等，在評(píng)價(jià)中既注重結(jié)果，又注重過(guò)程。

利用學(xué)校內(nèi)的教師資源獨(dú)立開發(fā)或結(jié)合社會(huì)專業(yè)的技術(shù)人員合作開發(fā)一些具有智能化特征的個(gè)性化的學(xué)科訓(xùn)練系統(tǒng)，以達(dá)到學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和時(shí)間，自主設(shè)定個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并能夠有效地分析自身的學(xué)習(xí)水平，明確努力目標(biāo)，快速提升對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，真正做到寓教于樂(lè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

[1]楊延從.為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋——新課程背景下對(duì)教研員工作的再認(rèn)識(shí)[J].中小學(xué)校長(zhǎng),2011,(10）.