高校教工黨支部在學風建設中作用的思考

程秀霞

（安徽理工大學 外國語學院，安徽 淮南 232001）

高校教工黨支部是高校黨組織最基層的組織單元，是黨聯系師生服務群眾的橋梁和紐帶，是黨的全部工作和戰斗力的可靠基礎。高校的學風是教書育人的本質要求，是落實高校四大任務的根本保證，優良的學風關系著教育教學質量的提高，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。學風建設的主體是教師和學生，教師嚴謹規范的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，對良好學風的形成具有十分重要的作用。教工黨員更是高校建設的領軍人，我國高校教職工黨員一般占教職工總人數的50%左右[1]，要抓好學風建設，就必須高度重視教工黨支部建設，發揮教工黨員的帶頭作用，以教風帶學風，從而引導廣大教師和學生端正優良學風，營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍，促進高校科學發展。

1 教工黨支部在學風建設中的現狀

1.1 學風的定義及學風建設的特點

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”。在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標[2]。“學風”有廣義和狹義之分，狹義的學風主要是指學生的學習風氣，廣義的學風還包括學校的學術氛圍、教師的教學風范等。學風建設具有長期性、艱巨性、復雜性，是一項系統的、長期的工程。本文從廣義層面上探究高校學風建設，分析教工黨支部在高校學風建設中的重要作用，促進高校和諧發展。

1.2 目前高校學風建議的現狀

當前，高校的學風總體上是好的。但是，隨著高等教育大眾化的迅速推進和大學辦學規模的不斷擴大，在教師教學科研和學生學習實踐過程中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，特別是學生的學習積極性不高、學習目的不明確、學習紀律不嚴謹，上課缺勤、作業抄襲、網絡成癮、夜不歸宿等現象較為普遍，這些都嚴重影響了學校的良好學習風氣的形成。

1.3 目前高校教工黨支部建設存在的問題

1.3.1 重教學和科研，輕黨建和師德師風建設

高校工作是以教學為中心，教師們不可避免地承擔大量的教學和科研任務，這本無可厚非，但這種重業務、輕黨建，重行政、輕師德建設的現象嚴重影響了教工黨支部的建設和發展，凡是教學科研管理等業務行政工作，就積極主動，凡是黨建、師風教育等工作，就消極應付，缺乏應有的責任意識和工作熱情。

1.3.2 組織生活內容枯燥、形式單一，黨員參加積極性不高

教工黨支部缺乏創新意識，活動方法陳舊、內容單調，缺乏活力，完成上級任務、應付檢查的多，積極主動、創造性開展活動少；有的教工黨支部組織生活形式單調，甚至還一直念文件、讀報紙，沒有結合學校發展和教學實際進行討論，更沒有結合當前學風建設情況進行分析探討；有的教工黨支部民主生活會難以做到批評與自我批評，常常流于形式而難見實效。

1.3.3 個別黨員黨性不強，先進性作用發揮不夠

個別黨員政治學習不夠主動，對于黨的重要思想和理論滿足于一知半解；個別黨員往往只重視教學和科研工作，對參加黨組織活動的積極性不高，產生重業務、輕政治，重個人、輊集體，重索取、輕奉獻的傾向，在教學、科研、師德師風、學風建設等工作中不能起到黨員應有的先鋒模范作用。

2 加強教工黨支部內涵建設，促進高校學風提升

2.1 進一步加強領導、統一思想，提高各級領導干部和黨員對教工黨支部建設工作重要性的認識

按照《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》的要求，提高對黨的基層組織建設工作重要性的認識，使廣大黨員和領導干部充分認識到：加強教工黨支部組織建設，是促進高校科學發展，實現科教興國、人才強國戰略的重要舉措，是維護高校穩定、為高校新一輪改革和發展提供強有力的政治保證和組織保證，是促進學風建設、提高教育教學質量、推動高校內涵式發展的根本保障[3]。

2.2 在專業和學科建設、教學改革過程中，發揮黨支部的先進作用

教工黨支部要認識到高等學校必須大力加強專業和學科建設，加快課程體系改革步伐，以先進的教學內容和教學手段施教于人，以先進的管理和寬松的環境施育于人，不斷激發學生的求知欲和提高學生的學習動機水平，為優良學風的建設開啟一條重要的甚至可以說是帶有根本性的途徑[1]。

2.3 教工黨支部與學生黨支部共建，在學生思想政治教育中，發揮教工黨員的先鋒模范作用

強化任課老師對學生思想政治教育在教學過程中的落實，任課老師要以生動活潑、形式多樣的教學激發學生的學習熱情和興趣，使學生自覺地把自己的精力和注意力集中到學習上來，還要主動關心學生的成長，主動了解學生的學習情況，以高度的敬業精神、較高的學識修養和嚴謹的治學方法影響學生。

發揮輔導員對學風建設的引領作用，開展切實有效的工作，發揮榜樣作用，從而影響并帶動廣大學生共同實現學風建設的目標。

提升導師的育人功能。導師參與學生思想政治教育與日常管理的不同領域，對大學生在思想政治、道德修養、學習、科研、就業、心理、生活等方面進行指導，實現教學互動和教學相長，促進學生全面發展。

2.4 創建學習型教工黨支部，加強教師師德師風建設

教師黨支部應以建立學習型黨支部為目標，加強學術規范教育和科學精神教育，強調學者的自律意識和自我道德養成。在工作上堅持以改進作風、促進工作、增強團結、清廉高效為重點，以強化工作責任意識、服務管理理念、爭先創優意識為主線，以愛崗敬業、求真務實、提高素質、爭創一流為要求，積極營造“縱比上臺階、橫比爭一流”的良好氛圍[4]。

2.5 豐富支部工作內容方法和活動載體，提高黨支部組織生活的質量

黨支部要圍繞高校的教學、科研這一中心任務，通過黨支部的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，為本單位業務工作的提高和發展提供思想保證、組織保證。積極參與本單位重要問題的研究和討論，圍繞提高教學科研水平、培養合格人才開展組織生活，將其擴展到學科專業建設、社會服務、學生管理與教書育人等方面，做到圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展。要采取“走出去”、“請進來”等形式開展組織生活，切實提高黨支部工作的針對性和實效性。

2.6 創新教工黨支部考核制度，健全教師評價機制

健全相關的教師評價機制，加大教學效果、服務滿意度等的評價指標權重，突出教學、服務工作的基礎性作用，全面考察師德、教風、創新和貢獻[5]。加強監督管理，把不端學術行為作為團隊考核、公示的內容之一，加強對教師、科研工作者的學術道德失范行為和學術腐敗行為的曝光力度，以此來加大警示力度，加強學風建設。

［1］楚占楓,黃曉瓊.論高校教工黨支部工作方式的創新管理[J].管理觀察,2011,6(中旬刊).

［2］http://www.xit.edu.cn/xgc/ShowArticle.asp?ArticleID=710,當前高校學風建設問題及對策[OL].

［3］《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》學習輔導讀本[M].高等教育出版社,2011,8.

［4］宋繼碧.新建高校教工黨支部在師德建設中的作用[J].合作經濟與科技,2012年1號下.

［5］教技[2011]1號 教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見[Z].