“網”概念下的景觀設計——以體育中心為例論空間的開放性與景觀的融合性

華 煒，桂 琳

（華中科技大學 藝術設計系，湖北 武漢430074）

1 引言

“網”的概念很廣泛，單從文字上來說泛指多孔而狀如網的東西。隨著社會文明的發展，現代詞語中出現的互聯網、關系網多指周密的組織或系統。而把“網”的概念融入景觀中，是通過設計使景觀資源在網格的節點上分布，形成周密的網格狀布局，使資源得到更加有效的優化和利用。

本文以中南大學體育中心景觀概念設計為例，通過對校園戶外生活作調查研究，探討了“網狀”設計下空間的開放性和景觀的融合性。

2 項目概況

體育中心位于長沙市河西土城頭路以北，瀟湘大道以西，城市二環線以東區域，北與中南大學校本部相連，東北部為中南大學升華學生公寓區，東臨湘江風光帶，南接大學城科技園，北臨岳麓山及規劃的后湖公園。以岳麓山風景名勝區為背景，伴湖而建，依山伴水，為校區校園形象注入不可替代的地域環境和生態活力。體育中心總用地面積約30hm2，由體育館、體育場、游泳與訓練館3部分組成。在3個主體建筑之間為大型廣場，在中心的東邊和北邊有一條人造水景區。體育中心中部有一條14m寬的校區主路，主要為學生自行車和少量校外機動車車道。中心規劃主要為學生活動所用，同時也承接重大賽事，所以在體育中心設有3個大型停車區。

項目場地給設計者提出挑戰，主要體現在以下幾個方面。

2.1 功能訴求

不僅要滿足學生平時的各種活動，還要滿足大型賽事時期的人流集散。讓體育中心不僅是學生體育活動的場地，也能成為大學生學習、交流與娛樂的場所。

2.2 場地局限

設計力求場地的開放性，場地中有3個主體建筑、水景和大面積的室外運動場。但相互的連通性不夠，特別是中部“S”型的一條主交通道路將場地完全劃分為兩個部分，阻礙了場地間的流通性。

2.3 生態需求

場地北臨岳麓山風景區，東與湘江風光帶連成一片，要使其成為景觀帶上的一個新節點，并與校園文化相結合，成為一個特色性的體育休閑交流場所。

3 網狀下的整體規劃布局

在網的概念下，應將場地本身理解為在長沙這個大網格中的一個景觀節點，使其與周邊環境交通融合。體育中心北靠岳麓山，東臨湘江風光帶，不僅作為體育場地而存在，更是作為一個開放性的活動空間而存在。

在設計時筆者將場地放在一個10×10的網格之中，再去試著用簡單的體塊模型來安排場地的空間。

體育中心場地地形平坦，整體規劃上強調綠色生態的功能布局，保留水體和原有樹木。注意構筑物的高度，避免體育中心對場地周邊景觀的影響，也使周邊岳麓山的景色能夠融入到場地中來。

由于長沙處于我國亞熱帶季風氣候區，冬冷夏熱。設置場地的西北角為生態林區，種植小片的樹林，以減輕冬季寒風的侵襲，同時也為北面的留學生宿舍區和體育中心之間建立一個噪音隔離帶，動靜分區明顯。

場地北部離學生宿舍較近，規劃為活動運動區域，開放式的球場。根據調研得出49%的人群喜愛籃球活動，26%喜愛羽毛球，也有喜愛滑板、輪滑運動的同學，通常選擇運動的時間為下午和晚上，也有部分選擇早上運動。所以在設計上除了專門的籃球場與羽毛球場外，應有大型的硬質場地供班級活動或輪滑俱樂部活動。并且對場地有地形的設計，增加場地的趣味性。

在運動場內學生們除了運動外，還會選擇讀書、散步、休閑、聚會等活動。在東部濱水區域保留場地原有草地，形成相對安靜的休閑娛樂區域。

場地的南部有3大主體運動場館，場館之間有硬質鋪裝的大型廣場，但由于場地內的兩條主交通道路相交于此，使得此處的廣場分散成為3個小型的廣場。在設計中筆者對此處進行高架或下沉的處理，讓3棟建筑之間的廣場連成一體，使景觀空間和建筑更有融合性。在校園景觀的設計中要充分考慮到步行者優先的原則，將人車立體分流。在3個主體建筑之間是人車不得不交匯而流量又較大的地方，采用人行路面抬高的方式解決其交通分流的問題。

場地有3大主要入口，北邊為校區宿舍群，在課余時間為學生出入的主要入口。東南部為新校區教學樓，東入口為學生上學放學路上必經的入口，主要為人行和自行車道。南面入口連接荊江路，主要為車行道。除此之外還設置一條橫穿水體的次入口，從宿舍直通場地的休閑區域。通過中部的抬高使體育中心形成一個開放性的步行環境，而中心區為開放環路所圍繞，可方便到達各主要建筑物。同時，沿環路布置周邊停車場，其位置都在中心5min步行范圍。

凱文·林奇在《城市的意象》中提出設計的五要素：道路（path）、邊緣（edge）、地域（districts）、節點（nodes）、地標（landmark），而在大的規劃中筆者解決了道路和地域這兩個基本問題。在建立的10×10的網格的交叉點上去嘗試性地建立邊緣、節點和地標，以便觀察三者間的關系和三者在場地中所起的作

用。“網”的概念不僅僅在于更好地把握場地的尺度關系，在設計中它更能體現設施之間的關系。在中國古典園林的設計中就講究對景一說，在設計中使用網格能準確地表達出場地公共設施與休閑景觀相對應的關系，使場地的資源得到更加有效的優化和利用。

4 空間的開放性

空間的開放性體現在營造交往的場所，強調可參與性、邊緣的削弱化等各個方面。在當今社會，因為考慮到“私人化”或安全性，封閉式的場地被大量地運用。然而大量地圍墻和柵欄不僅使很多邊緣的空間處于癱瘓狀態，還使得內外的交流活動隔絕開來。圍墻和柵欄區分了內外，自然是為了區分公共空間和私人空間，但也有了排他、孤立的形態產生。體育中心作為全校師生甚至是周邊居民共有的戶外景觀空間，須以一種輕松而自然的方式提供更多的交往機會，或運動，或交談。讓每個進入場地的人有機會以親身體驗的方式參與到場地的活動中來才是這個場地最誘人之處，它讓每個進入場地的人成為這個場地真正的擁有者。所以在像體育中心這樣公共空間的設計上要盡量做到淡化邊緣，促進交流。筆者在網格的節點上設置濱水休閑座椅、讀書角、表演場地、散步廊，這種有意識地給場地賦予活動的內容的設計為場地增加了交往的活力。邊緣的處理摒棄傳統的圍墻圍欄，當然在一些需要的地方，也會用景觀的邊緣例如樹木和室外家具的圍合進行第二次的空間劃分，使大的場地中有一定相對私密的空間可供人們使用。

5 景觀的融合性

在景觀的生態性的要求下筆者力求打造一個綠色校園景觀，除了保留場地原有樹木外，還對籃球場部分進行改造。大部分的籃球場設計成陣狀排列，而人們偏愛在有樹蔭的地方活動，長沙地區炎熱的天氣和場地中央缺乏休閑座椅使得場地的利用率大大降低。在設計中筆者把球場錯落地放在網格上，并在球場相錯落的地方種植樹木，在此設計中設計者力求做到建筑與景觀的結合，從建筑立面上的斜線延伸到地面作為人行步道，并注意人行的便捷與直達性。

設計中筆者不是按照傳統意義上既成的體育場地來設計，而是一個能滿足未來場地發展變化，容納多種生活事件、活動以及未來校園變化的可能性的校園景觀。在總體為體育活動的背景下，通過分析場地的位置狀況和未來可能承載的大型活動狀況及校園活動需求對場地造成的影響來逐漸形成場地景觀設置的內容，甚至是通過這樣的設置去引導大家參與這項活動并促進交流。這樣讓景觀可以隨時間和空間的發展而發展，隨功能要求的改變而改變。因為設計不僅要滿足現在校園設施的需要，而且還必須適應未來校園活動發展的要求。

作為中心建筑外部空間，景觀設計應該是一個開放性的、公開的、有大眾參與，或批評或認同的公共性空間場所。這些場所通常是人流量大、視野開闊的開放性空間，它能為大家的生活提供一個開闊的共享空間。在這個空間里人與人相互交流，在滿足人的社會屬性的同時，也體現出人自身存在的價值。硬質的活動廣場在滿足人流集散的同時也提供活動的場地，而綠地作為建筑物之間的聯系紐帶，在美化環境與軟化建筑的堅硬感方面有著不可替代的作用。因此，景觀中場地的開放性和與場地周圍環境的融合性都是必須的，無論是在整體規劃上，還是在景觀造型上，都應具有大家生活所需的藝術空間形態，并使這種形態折射出時代特征的精神風貌。

［1］鄭曙旸.景觀設計［M］.杭州：中國美術學院出版社，2002.

［2］曹瑞忻，湯重喜.景觀設計［M］.北京：高等教育出版社，2003.

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［4］俞孔堅，李迪華.景觀設計專業學科與教育［M］.北京：中國建筑工業出版社，2003.