民間體育游戲促進幼兒素質的提高

牛紅巖

（勝利油田孤島芙蓉幼兒園，山東 東營257231）

《幼兒園工作規程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。我國兒童教育學家陳鶴琴先生也曾說過：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。因此民間體育游戲對幼兒的發展起著不可低估的作用，也是幼兒百玩不厭的藝術活動。正確認識民間游戲并把它引入幼兒園教育，對幼兒的健康發展有著至關重要的作用。園以民間體育游戲作為一種教育資源并深入到課程方案中去，開展了系統的民間體育游戲教學。極大地促進了幼兒的身心健康、智力發展，方便了教師對幼兒的管理。我們從民間體育游戲活動的實踐幾點粗淺的看法：

1 開展民間體育游戲能促進幼兒的體能發展

民間體育游戲是一種愉快而有趣的活動，幼兒以游戲的形式參加鍛煉，有利于動作技能的發展，具有適應環境和氣候的能力，對增強體質起重要作用。民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如：“跳繩”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“羊頂角”訓練幼兒單腿跳躍的動作，培養幼兒的耐久性。“老鼠籠”、“放鞭炮”游戲訓練幼兒鉆跳能力，培養幼兒團結合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

在開展民間體育游戲的過程中，我們還注重引導幼兒由易到難的開展民間游戲。如跳皮筋，先教孩子單腳或雙腳跳，再邊念兒歌邊跳花樣。如在開展“扎手絹”游戲之前，我們先引導幼兒學會在手臂上扎一個結，再四個小朋友一起玩，最后過渡到全班幼兒分兩組或一組圍成圈玩游戲。教師在游戲中充分發揮了引導作用，同時促進幼兒學會各種有益的民間游戲，從而獲得發展。

2 開展民間體育游戲能滿足幼兒的心理需要

實踐證明，幼兒之所以喜歡民間體育游戲，主要是因為他們能從游戲中得到心理上的許多滿足，而不在于它有什么教育價值和發展價值，所以我們在開展民間體育游戲時不僅要考慮教育作用，更要考慮滿足幼兒心理需要的作用。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正喜歡，民間體育游戲的價值才能真正得到實現。那么，它能滿足幼兒的那些心理需要呢？

2.1 滿足好動需要

在和幼兒交談中，幼兒直截了當地說：“我喜歡《貓捉老鼠》的游戲，這樣可以鉆來鉆去太好玩了。”有的說：“我喜歡《捉迷藏》的游戲因為我可以跑來跑去的。”由此可見幼兒是活潑好動的，并且精力過剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通過游戲，幼兒可以任意跑、跳、鉆、爬，滿足幼兒生性好動的需要，釋放幼兒身體中過剩的精力。讓幼兒的一日生活動靜交替，既有利于幼兒健康，又有利于幼兒有規律的生活。如午睡前讓幼兒玩《拋沙包》、《一步一回頭》等一些“動”的民間體育游戲，能充分釋放過剩精力，幼兒的午睡一定會很香甜的。

2.2 滿足交往需要

一些合群的幼兒都是愛交往、心理健康的幼兒，這些輕松愉快的民間游戲為幼兒交往提供了機會。如早操后的《丟手絹》、《小狗小貓小刺猬》、《老鷹捉小雞》等游戲他們可以和老師在一起游戲，可以把小手絹丟給自己的好朋友，還能和自己的好朋友做搭檔。這些游戲能滿足他們的社會交往，所以他們喜歡。

2.3 滿足表現需要

在和幼兒交談中，王宏森小朋友說：“我喜歡《丟手絹》的游戲，因為我可以抓住王小鵬，讓他站在圈中表演節目。”賈韞韜小朋友說：“我喜歡《二人三足》的游戲，我和耿元昊能得第一名，讓全班小朋友都羨慕我們。”由此說明幼兒的自我表現欲很強，作為教育者我們要為幼兒創造機會，讓幼兒在此游戲中得到滿足，特別是能力差的幼兒，讓他們在游戲中表現自己，使他們獲得成功感，增強自信心。

2.4 滿足放松需要

在幼兒的生活中，在家聽父母的，在幼兒園聽從老師的，自由和自主的機會少，而民間體育游戲是讓幼兒情緒放松的良好方式。一些男小朋友喜歡《扔沙包》、《滾輪胎》、《打敵人》的游戲，而把對現實生活中的不滿的事情發泄到游戲中去。如果你平時注意觀察的話，就能發現，幼兒經過一系列游戲“發泄”之后，他們的臉上總會露出滿足和痛快的表情。所以，我們平時要創造一定的條件，給幼兒創造“發泄”的機會，對于在“發泄”過程中的一些破壞行為應諒解和接納。

3 開展民間體育游戲能促進幼兒綜合感知能力發展

當今的幼兒大多是獨生子女，控制了活動范圍，而民間體育游戲能彌補獨生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發展的過程。老游戲新玩法、一物多玩他們可自定規則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認識自己和別人，學會站在別人的立場上看問題，發揮自己的想象力、創造力。

有些游戲則可促進兒童的綜合感知能力，如民間的 “跳房子”游戲，大都是幼兒自己用粉筆在地面上畫出房子形狀，揀塊瓦片來跳。只是單純鍛煉了幼兒的體能。為了發展幼兒的各種能力，我提供了報紙棒、圓形塑料圈、粗繩等材料，引導幼兒自由選擇材料，自由結伴將報紙棒或竹棍等擺在地上組合成各種房子的形狀。這不僅需要調動觀察力、注意力，而且要求空間思維，審美觀念。因此，改編后的“跳房子”游戲，更加富有挑戰性、創造性。每次拼擺出的房子都不一樣，幼兒跳房子時更加樂此不疲。再如民間的“丟手絹”的游戲是指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動，悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中，我要求丟手絹的幼兒必須動作敏捷、不露聲色，而其他幼兒要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”，還要一邊及時發現“隱患”。如果被丟手絹的小朋友一直沒發現手絹，就請其他幼兒多唱幾遍“大家不要告訴他，大家不要告訴他……”這就更需要每個幼兒都集中注意力，提高警覺，反應敏捷。另外，當幼兒熟悉跳皮筋的方法之后，我還教會幼兒一些順口溜、歌曲等，引導幼兒邊唱邊跳。如：“小皮球，小小來，麥子開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”這種《數字歌》，發展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。

4 開展民間體育游戲有助于老師的管理

在幼兒的戶外活動時，幼兒經常會自發進行活動。如《炒黃豆》、《剪子包袱錘》、《小狗小貓小刺猬》等。幼兒自己推選“小老師”，各組的“小老師”規定自己小組的活動形式、活動范圍、角色分配等，其它成員積極聽從“小老師”的指揮，遵守游戲規則。在自由組合的游戲中，幼兒自己進行比賽，交換角色，便于老師的管理。

5 開展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進家園共育

我們在收集民間體育游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。每隔一段時間針對課題實施情況要向家長進行開放展示活動；有版面宣傳（孩子活動照片、教師的活動設計、觀察記錄等），有集體游戲，分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，內容豐富形式多樣，一時師生、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。原來孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫畫、搭積木，很少進行體能鍛煉，自從我們開展民間體育游戲以來，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發揮了民間體育游戲的作用。

經過幾年的實踐，幼兒的體質增強了，就是在天氣變化無常的情況下，幼兒的出勤率也在百分之九十以上，幼兒之間的關系更融洽了。可見這些簡便易行、充滿童趣的民間體育游戲，是鍛煉幼兒體質的有效途徑，對促進幼兒身心健康和全面發展。