猜詞法之于英語閱讀中的運用

王 羽

(南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210000)

對于英語學習者來說，閱讀作為語言輸入的主要環節之一，長期以來都被大家所重視。然而在閱讀中不是每一個單詞都是我們所認識的，我們在閱讀時會不可避免地遇到些生詞。生詞一定程度上讓英語學習者產生憂慮，如果能處理好這些生詞，英語學習者的閱讀理解一定能夠有大幅度的提升。閱讀中有些生詞是需要猜出意思的，有些是不重要的單詞不影響理解的，本文著重講解一些閱讀理解中生詞的處理方法。

1 閱讀材料中生詞的類型

生詞可以大致分為兩種類型，第一類是不影響理解的不重要的單詞，如一些專有名詞。第二類是需要猜出詞義的單詞。對于這類詞匯，我們應該從詞性及其在句子中所起的語法作用確定生詞所處的語境，用整個句子所具有的意思來分析詞義，確定生詞與上下文中的其他詞是否具有同義、近義或反義等關系。本文主要是以第二類，需要猜出詞義的單詞來展開討論。

2 閱讀材料中猜測生詞詞義的常用方法

猜詞的方法有很多種，以下主要討論常用的構詞法，定義法和常識推理法三種。

2.1 構詞法

英語構詞方法主要有三種：即合成法、派生法和轉化法。合成法：把兩個或兩個以上的詞按照一定的順序構成新詞的方法被稱為合成法構詞，又叫復合法。用合成法構成的詞是合成詞。例：docudrama記實劇（documentary紀錄片，drama劇本，取documentary的詞首，再加上第二個詞drama的完整拼寫）。派生法：英語構詞法中在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法叫作派生法。用派生法構成的詞叫作派生詞。如un（不）＋doubt（懷疑）＋ ed（的）＋ ly（地）＝ undoubtedly（毫不懷疑地）。 轉化法：轉化法是把一個詞從原來的詞類轉化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一種新詞。轉化構成的新詞，不是詞形的變化，而是詞性的變化。

2.2 定義法

根據上下文以生詞的定義為線索猜測詞義是進行快速閱讀時最常見、最直接的一種猜詞方法。一段文章里多有to be（是），be defined as（被定義為），be known as（以……著稱）等詞為標志，可以為此線索猜測詞義。如 Ventilation，as you know，is a system or means of providing fresh air.It plays a very important part in the field of engineering.（通風，如你所知，是一個系統或意味著提供新鮮空氣。它扮演一個非常重要的部分領域的工程。）此句中“ventilation”可能是個生詞，但is后面是對該詞的明確定義：是什么東西或什么手段才能提供新鮮空氣呢？所以不難看出“ventilation”這個詞的意思是“通風”。

2.3 常識法

在閱讀的過程中，如遇到生詞，讀者有時可以根據自身的直接或間接的經驗，或運用自己已有的常識將其推測出來。比如了解一些英美國家的天文地理、風俗習慣、宗教信仰、政治結構、社會制度等，可以幫助加深對文章的理解，遇到生詞時，猜測詞義的能力自然就增強。如If you are capable of working twelve hours a day without a rest，and if you can engage in physical exercise for hours without seeming to get tired，then you are indefatigable.（如果你有能力每天工作十二個小時不休息，如果你能從事體育鍛煉數小時卻似乎不累，那么你是不知疲倦的。）根據上下文分析，如果一個人能連續工作12個小時，能進行體育鍛煉數小時而不知疲倦，那么，我們就可以作出符合邏輯的推斷，這個人一定是一個“不知疲倦的”人。將這個詞義代入原句中，很合乎邏輯，那么這種推理很可能是正確的。

3 如何改進閱讀中遇到的生詞問題

解決生詞問題除了上文例舉的一些方法，我們還可以通過以下幾種方式來改進：

首先，詞匯量的積累對于英語學習者是必不可少的，我們可以通過一些英文書籍，電影與電視劇以及類似China Daily的英文報刊來積累更多詞匯量，也可以從生活中隨處可見的物品上學習。

再者，通過我們周圍的學習環境，我們發現大部分學生由于對所讀文章的文化背景知識知之甚少，導致無法透徹地理解文章。閱讀英語文章，首先要有一定的英語語言基礎。但閱讀理解能力的高低并不完全是語言水平的問題，其中文化背景知識也是關鍵因素之一。在不同的社會文化背景和語言習慣下會衍生出不同的知識結構和語言表達方式。如A white elephant是指無用累贅的東西，A dark horse指的是競爭中爆出冷門的獲勝者，這些隱喻都與英語社會的風俗習慣相關。如果能讓學生了解此類詞匯的文化含義，就會減少學生閱讀時的文化障礙，才能真正地讀懂原文，提高閱讀理解能力。

最后，學會使用詞典或其他工具書是了解詞義的最好辦法。在閱讀過程中完全避免使用詞典之類的工具書是不可能的。如果讀者在平時閱讀中遇到的生詞是一句話或一段話中的關鍵詞，但他又無法通過以上介紹的辦法來弄懂其詞義，那么查詞典就是唯一可行的辦法了。詞典是不能不用的，但又不能常查。閱讀中常查詞典不但影響閱讀的速度和效率，而且容易打斷讀者的思路，沖淡閱讀的興趣，不利于閱讀的進行和閱讀能力的培養。

學習如何應對英語閱讀中的生詞，有助于提高我們的英語閱讀能力，也可以使我們建立起對英語閱讀的興趣及初步的語感，幫助我們更多地積累英語詞匯和語句。

［1］盧春媚.淺談英語構詞法[J].廣州大學學報，2002（3）.

［2］李平武.英語詞根與單詞的說文解字[M].福建教育出版社，2005.

［3］黃淑琳.同根詞解析[M].北京：清華大學出版社，2004.