如何在幼兒教育中滲透品德教育

張云霞

（定西市安定區幼兒園，甘肅 定西 743000）

幼兒園的一日生活及其開展的各項活動是實施幼兒園品德教育的主要途徑,“滲透”是幼兒園實施品德教育過程的一個主要特點,也就是滲透在幼兒日常游戲、學習、勞動、娛樂以及和成年人的各種交往活動的整個過程之中。由此可見,將幼兒品德教育滲透到幼兒的一日生活中去,是每一個教師和家長的共同心愿。如何用科學的方法，有意識、有計劃的對幼兒進行教育和培養顯得尤為重要。

1 發揮教師的榜樣作用，讓幼兒在潛移默化中成長

好模仿是幼兒的天性，總喜歡模仿別人的行為和動作，但他們因為年齡尚小，是非判斷能力還比較弱，無論別人的行為是好是壞，他們都會模仿學習，而老師在他們心目中的地位最高，是他們崇拜的偶像，又是模仿的主要對象，因此，我們教師在與幼兒相處時，隨時隨地都要注意自己的言行舉止，要為幼兒樹立起學習的榜樣，讓他們在良好的模仿內容中逐漸養成良好的思想品德和行為習慣。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素。凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，時刻做幼兒的表率，真正把德育落實到每個教育環節。這樣，久而久之，幼兒就會自然而然養成有禮貌、講文明的好習慣。

2 把教育滲透到各種活動中去

幼兒園的一日生活有其各自不同的活動特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園一日生活的各項活動中去呢？我們認為最主要的是結合每一個活動的特點，進行有效滲透。

2.1 節日活動

一年四季，有不少節日，我國在歡慶節日的同時，利用節日，開展系列教育活動。如“三·八”節進行愛媽媽、愛阿姨教育；“五·一”節進行勞動教育；“十·一”節進行愛國教育；等等。每次節日教育為期數天到數周不等，分節前、節日、節后三步組成一個系列。在活動中滲透有關德育內容。從中使幼兒萌發尊敬媽媽、尊敬為社會作出貢獻的阿姨們的情感。一系列的活動，使幼兒逐步懂得了尊敬媽媽等長輩的道理，產生了尊敬長輩之情。在家里，小朋友們爭著為她們做好事的事例層出不窮，楊楊小朋友說：“媽媽上班回來還要做飯洗衣，她的手都有開裂了，我要做媽媽的小幫手。”

2.2 參觀活動

組織幼兒參觀新工房及有關建筑物，參觀工廠、田野、公園、少年宮，等。幼兒了解人們的勞動，激發幼兒愛自然，愛家鄉、愛祖國、愛人類的情感。

2.3 娛樂活動

幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《小羊過橋》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《潑水歌》，教育幼兒和同伴友好相處。

2.4 體育活動

幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德；在以高蹺、拋雙球、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具；在偶發事件中，當在激烈奔跑的游戲中，幼兒不慎突然摔倒；當活動場地受到干擾，幼兒注意力不易集中時；當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行品德教育，在操場上小班幼兒在玩“找我們的國旗”的體育游戲，大班在學著長征中解放軍戰士“過鐵索橋”的體育游戲。

3 在主題教育教學環境中滲透德育教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，創設良好的教育環境，教師能讓幼兒園的環境都會“說話”時，才能為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境。

3.1 創設具有教育意義的主題墻飾

良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成和發展。把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在“我們的祖國真大”這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”、“可愛的中國”、“中國雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，了解了家鄉的名勝古跡，努力使墻面會說話，激發了幼兒的愛國熱情，陶冶了情操，增強了幼兒名族自豪感，充分利用墻面和空間展示幼兒作品，建立了主題學習互動墻，使活動室充滿童趣，讓幼兒在潛移默化中得到發展。幼兒在師生共同布置的生活環境中受到良好的教育。

3.2 創設德育教育區角環境

各班級根據幼兒年齡特點開辟了多樣的活動區角，豐富了活動區的材料，給幼兒自由選擇活動的機會，幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感的體驗，充分地表現自己的個性。可利用活動室的邊角，建立“我是小小工程師”、“智慧屋”、“圖書大家看”、“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由探索，快樂游戲，他們能夠按照老師的要求遵守紀律。活動角為幼兒提供了一個良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團結協作、互幫互助，使活動區角成了幼兒最喜歡的活動場所。

3.3 創設自然角環境

在自然角種植各種花卉，飼養金魚、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動物。通過孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養小動物等，培養幼兒對動植物的喜愛、做事細心、持之以恒的態度。在充分分享自然給他們帶來情趣的同時，也激發著幼兒自己參與勞作的積極性。利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育，這樣具有濃郁的品德熏陶氛圍的環境，如春風化雨般的滋潤著幼兒的品德，在品德的知、情、意、行諸方面都受到了潛移默化的陶冶。

4 家園互動，搭起家園共育橋梁

幼兒良好品德的形成要求幼兒有一個良好的教育環境，而家庭環境對于幼兒的影響可謂影響深遠。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學習的第一場所。家庭成員的整體素質，成員之間的團結和睦互相尊重等，這些無形中會對幼兒良好行為的形成起著重要影響，具有潛移默化影響力。要培養幼兒良好的行為習慣必須要家園合力，同步培養，無論是幼兒園還是家庭，都要給幼兒一個正確的發展導向，家長要以身作則，成為孩子成長的表率，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質修養去感染影響孩子。其次，激發幼兒愛的情感，家長要教育幼兒學會關心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養幼兒勤勞、儉樸的品質。根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，讓他們在良好的教育氛圍下不斷成長。

通過教育的實踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑，從做中學，學中改，使我們培養的幼苗健康地邁向新生活。

［1］歐陽睿智.培養孩子高尚品德的66種方法[M].海潮出版社.

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［3］阿爾弗雷德·阿德勒.兒童的人格教育[M].上海人民出版社.

［4］姚鳳杰，趙玉成.淺談幼兒時期的品德教育與引導[J].商業文化（上半月），2011（04）.