實施準軍事化管理促進高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)——以航空維修工程學(xué)院為例

趙瑞丹

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 航空維修工程學(xué)院，陜西 西安 710089）

近年來，在高職教育迅猛發(fā)展的同時，也凸顯出來一些令人擔(dān)憂的問題：目前，高職院校的學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，學(xué)生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊、通宵上網(wǎng)玩電游等現(xiàn)象，不良的學(xué)風(fēng)狀況嚴重制約了高職院校的生存和發(fā)展。高職院校要獲得較大地發(fā)展，關(guān)鍵就是要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此如何提升和創(chuàng)新高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高職院校面臨的最緊迫課題之一。

1 高職院校學(xué)風(fēng)存在的主要問題及其原因

1.1 高職院校學(xué)風(fēng)存在的主要問題

1.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

多數(shù)高職院校學(xué)生入學(xué)后沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將在高職院校順利畢業(yè)作為人生學(xué)習(xí)階段的終極目標(biāo)，缺少遠大抱負，進而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力和主觀學(xué)習(xí)意愿。

1.1.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生在中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入高校后，不能夠適應(yīng)缺乏督促的開放式教學(xué)管理模式，在缺少客觀約束的情況下很難自覺地進行學(xué)習(xí)，從個體層面影響了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成。

1.1.3 學(xué)習(xí)紀律差，不良學(xué)習(xí)行為突出。

上課遲到、早退甚至?xí)缯n現(xiàn)象較多，三分之一的學(xué)生基本不聽課，說話、玩手機、睡覺等現(xiàn)象較為普遍。有的特別貪玩，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，有的把主要精力放在交朋友談戀愛，還有的抽煙、喝酒、打牌樂此不疲。這些現(xiàn)象破壞了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴重妨礙了學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。

1.2 造成目前學(xué)風(fēng)狀態(tài)的原因

1.2.1 社會環(huán)境和風(fēng)氣的影響

當(dāng)前社會總體來說對年輕人提供了更多的發(fā)展機遇，但市場經(jīng)濟的功利性和實用性、轉(zhuǎn)型時期價值觀紊亂和道德失范、不良社會輿論的鼓噪也影響到學(xué)生的求學(xué)風(fēng)氣。部分招聘單位不再把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。社會上某些知識貶值的現(xiàn)象成為新“讀書無用論”的有力佐證，部分學(xué)生極度崇尚物質(zhì)享樂、對兼職賺錢津津樂道，而對沒有經(jīng)濟利益的枯燥學(xué)習(xí)則投機取巧，應(yīng)付了事。

1.2.2 教育政策和環(huán)境的影響

首先，隨著高等教育進入大眾化階段，職業(yè)院校招生門檻一降再降，眾多缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的青年進入了大學(xué)殿堂，高職院校學(xué)風(fēng)問題可為“先天不足”。其次，與國家大力發(fā)展高職教育相悖的是，社會對高職教育存在認同和評價的偏差，客觀上打擊了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，中小學(xué)應(yīng)試教育的種種弊端也催生了大學(xué)生“厭學(xué)”一族，同時，習(xí)慣于應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，面臨相對寬松的和富裕的自由支配時間的，往往缺乏自主安排學(xué)習(xí)的能力。

1.2.3 學(xué)生自身的因素

首先，學(xué)生普遍對高職教育存在思想誤區(qū)，以為進入大學(xué)就擺脫了繁重的功課壓力，面臨人生目標(biāo)的真空期，處于一種無規(guī)劃的迷惘狀態(tài)。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法的問題，基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，從而形成無所謂混日子的惡性循環(huán)，這也可以從高職院校每年90%左右的畢業(yè)率得以佐證。再次，隨著90后學(xué)生逐漸成為高校學(xué)生的主體，學(xué)生自我意識強烈，成功動機高漲，但缺乏生活閱歷，面對挫折往往采取逃避方式應(yīng)對。

2 實施準軍事化管理的必要性與可行性

2.1 實行準軍事化管理是保證教學(xué)質(zhì)量的必然要求

在大眾化教育時代，有些學(xué)生在中學(xué)里適應(yīng)了學(xué)習(xí)上被老師安排好的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的也不明確。如果采用傳統(tǒng)的開放式的學(xué)生管理模式，這些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識不但不能加強，反而會不斷減弱。相反，如果實行準軍事化管理，使學(xué)生各方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，畢業(yè)后學(xué)生會帶著扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣步入社會，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，滿足社會對當(dāng)代大學(xué)生的要求。

2.2 準軍事化管理是大學(xué)校園抵御社會不良風(fēng)氣的重要屏障

由于市場經(jīng)濟條件下人們價值取向的多元化，社會上存在著形形色色的人生觀、價值觀，而且普及的網(wǎng)絡(luò)上更充斥著許多色情、暴力等不健康的內(nèi)容，這些對涉世未深的學(xué)生會產(chǎn)生很深遠的影響，嚴重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至一生。因此，采取準軍事化管理手段，規(guī)定學(xué)生的作息時間，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。并且通過在校內(nèi)舉辦的各種積極向上的文體活動，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強對不良社會風(fēng)氣的判斷力和抵抗力。

3 準軍事化管理的實施方案

3.1 實施垂直式管理模式

效仿軍隊實施垂直式管理模式，即機關(guān)——干部——士官——戰(zhàn)士的垂直式管理模式。垂直式管理模式分為兩種，一種是學(xué)生管理隊伍組織模式，即主管院領(lǐng)導(dǎo)——二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)——輔導(dǎo)員——班主任的垂直管理，另一種是學(xué)生組織和學(xué)生骨干隊伍的管理模式，其組織結(jié)構(gòu)為班主任——班委會——班長（副班長）——舍長——學(xué)生。班長負責(zé)班級所有管理工作，主要負責(zé)班級的日常生活、紀律管理，指導(dǎo)副班長、各宿舍舍長抓好班級管理，并協(xié)助班主任完成班級的部分臨時任務(wù)；副班長負責(zé)班級學(xué)習(xí)、文體、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生管理，并協(xié)助班長完成班級日常管理任務(wù)；小組長配合班長副班長完成班級日常管理任務(wù)。垂直式管理模式有效地節(jié)約了管理時間，提高了管理效率，避免了平行式管理中管理者和被管理者之間的直接矛盾。

3.2 行為規(guī)則

除了遵守學(xué)校學(xué)生守則外，學(xué)生還要遵守“四不準”、“四禁止”。四不準包括:不準染彩發(fā);不準穿著暴露、不準化濃妝、不準佩戴夸張首飾;男女交往不準過于親密。四禁止包括:禁止打架斗毆;禁止吸煙、喝酒、打牌;禁止出入娛樂場所;禁止賭博。對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行記錄，結(jié)果記入學(xué)生日常考核表，與學(xué)生的綜合測評掛鉤。

3.3 制定內(nèi)務(wù)管理條例

內(nèi)務(wù)管理條例，分類對各個方面確定標(biāo)準。學(xué)生會值班人員和寢室長協(xié)助輔導(dǎo)員檢查清潔區(qū)和宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，物品擺放整齊有序，確保室內(nèi)衛(wèi)生整潔；對宿舍管理提出了三個“一條線”：即：鞋子、箱子一條線，床鋪、被褥一條線，臉盆、暖壺一條線。宿舍熄燈后不準大聲喧嘩、亂串宿舍、夜不歸宿；對宿舍管制刀具、違章物品進行不定期檢查。同時開展學(xué)生“優(yōu)秀宿舍”、“星級宿舍”評比活動，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和凝聚。

4 準軍事化管理要與人性化管理相融合

在實施準軍事化管理的同時，要注重考慮人性化管理的要求，將準軍事化管理要與人性化管理相融合。

有人提出“人性化管理，軍事化執(zhí)行”的文化管理理念，是值得推行的。以“人性化管理”為根本，以“軍事化執(zhí)行”為手段，是時代的需求，人文主義精神的需求。學(xué)校要把軍隊的忠于國家、忠于人民的奉獻精神、恪盡職守的職業(yè)道德、雷厲風(fēng)行的高效率作風(fēng)、吃苦耐勞精神、敢于攻堅的拼搏精神和高度的組織紀律性等等，作為培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，同時也要把學(xué)生當(dāng)做親人一樣愛戴，愛護他們，尊重他們，發(fā)現(xiàn)、保護每一個學(xué)生的個性，發(fā)展每一個學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生按程序規(guī)范提出不同意見，發(fā)表個人見解，保護學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出新時代需要的人才。

［1］何其林.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及對策[J].文教資料,2006(9).

［2］堯義,劉真.大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國成人教育,2006(3).

［3］曹文澤.高校學(xué)生管理工作的美國借鑒[J].中國高等教育,2007(8).