淺談輔導員工作中的心理輔導

呂 達陳 曦

（1.遼寧財貿學院；2.凱森蒙集團 遼寧 興城 125105）

人的各種素質的形成與發展，都依賴于心理素質的水平。在本科學生的各種素質的培養過程中，如果缺少了心理素質的培養，那么各種素質的發展，便很難收到預期的效果。實施素質教育就是在使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展。也可以說它的整體優化教育。這種教育以受教育身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。”可見人的健康不僅指生理上，而且還應包括心理上的健康。這觀點正被越來越多人所認識、所接受。

但在當今的學校，尤其是本科學校中，卻有不少學生存在心理上的偏差，據有關部門進行的心理調查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，各級學校中，學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展。甚至危害了家庭、危害了社會。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。因此，對于處在心理和人格成熟關鍵時期的大學生，僅靠簡單的教育和紀律約束，已經遠遠無法滿足思想政治教育的需要。面對新時期“90后”大學生的特點，我們不能僅強調普遍教育、集體教育，同時更要以學生為本，突出個性教育，積極引導，注重溝通，從學生的全面發展和學生個性的角度來開展思想政治教育工作。在上述背景下，采取多種措施進一步加強和改進大學生思想政治教育，著力推進輔導員談心工作有著重要意義。

造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環境和教師的教育方法等。它反映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生，深入學生，才能在教育教學中有意識地去避免它。那么如何能正確的與學生溝通，并做好學生的心理健康教育呢？作為本科高校輔導員，我認為應該做到以下幾點：

一、深入學生心理世界，使培養具有針對性

輔導員不但要了解影響學生成長的外部條件，更要了解影響學生成長的個體心理因素。事實上，輔導員只有深入學生的心理，才能夠有針對性地采取不同的教育方式來培養和塑造學生。教育心理學研究認為，青春期是學生心理品質形成的最關鍵時期，而處于青春期的學生個性心理各異，這就要求輔導員有針對性地做好細致的育人工作。例：對那些自尊心強的學生，應注意保護其自尊心；對那些缺乏自信心的學生，則要增強其自信心；對那些好勝自負的學生可以在肯定其成績的基礎上，使其認識到自己應怎樣做才會取得更大的進步。輔導員只有深入了解每個學生身心發展的特點及發展水平，才能夠使個性各異的學生的心理品質得到充分、全面的發展。

二、豐富師生情感生活，使培養具有民主性

在學生們的心目中，輔導員往往是一種威嚴的、高高在上的形象。但學生很少會想到與輔導員進行交往，尤其是情感的交流。輔導員只有積極主動地豐富自己與學生間的情感生活，增強民主意識，才能使學生消除戒備心理，向他所認可的良師益友開啟心靈之窗。事實上，輔導員與學生進行平等的感情交流，是了解學生，對學生進行個體心理素質培養的最有效途徑。

豐富師生之間的情感，應當采取多種形式和手段。可以與學生面對面促膝談心，也可以用文字交流情感，還可以借助于文體活動、家訪活動來溝通。作為輔導員，更要有民主意識，自己做錯了什么，要敢于對孩子道歉。這不僅不會破壞教師在學生心目中的形象，相反會使教師在孩子的心目中塑造出一個更完美的形象。

三、創造優良心理環境，使培養具有自主性

我們常把一個班集體比做一個大家庭，在這個家庭中，輔導員便是“家長”。作為“家長”，輔導員必須引導全班同學共同創造一個優良的心理環境，使學生的自主性得到最充分的發展。這樣才能更有效地對大學生的心理素質進行培養。

首先要滿腔熱情，充滿期望。對于學生來說，導員慈母般的愛與期望是轉變的最大精神力量，對他們要全面關心，多發現他們閃光點，在生活上多關心他們：天冷了給他穿上衣服；下雨了，為他找把傘；生病了，送他去醫院；這些都能給他溫暖。

其次要有耐心，不要動不動就處理一些所謂的“差生”，這決不是教育方法，對學生要堅持正面教育，循循善誘，耐心引導，極限度地調動學生的積極性。

最后老師要有恒心，“十年樹木，百年樹人”，學生心理上的進步要有一個過程，還要允許反復，不能有短期行為，要有滴水穿石的精神，持之以恒地做好學生心理的的轉化工作。只有這樣向學生傾注赤誠的“愛心”“耐心”和“恒心”，才能贏得同學們的信任和尊重。

人的潛能是互相影響、互相促進的，只要一扇窗子亮起來，就能帶動其他，使許多窗子接連打開，將會出現一個由弱光發展起來的亮堂堂的新世界。加強學生心理健康教育，同時提高學生思想修養水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它不可能一帆風順，一蹴而就。它需要廣大德育工作者在教育實踐中、積極探索、敢于創新、認真總結經驗、逐漸形成完善的教育理論，并要滿腔熱情，冷靜地、客觀地分析原因，反復抓，有鍥而不舍的精神，才能取得較為顯著的教育效果。讓我們通過教育觀、評價觀的轉變，注重心理教育中的針對性、民主性和自主性，使學生形成高尚的品質、人格和情操，給同學們以奮進的希望，使之展示多彩的人生!